《童趣》课件4

童趣 作者 沈复 一 教材分析 一 教材的地位和作用 本文选自人民教育出版社七年级 语文 上册第一单元第五课 这一篇课文是学生第一次接触文言文 新课程标准对初中文言文教学的基本要求是 阅读浅易文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 本文内容有趣 读懂了 学会了就会在起始阶段对文言文学习具有定位 定势的意义 就会让学生对文言文简洁典雅的特点产生好感 而且影响深远 一 教材分析 二 教学目标 1 知识目标 抓好基础训练 反复诵读培养语感 2 能力目标 让学生初步了解文言文的语言与句式的特点 努力培养学生积累知识的能力 培养对文言文的学习兴趣 3 情感目标 通过翻译全文 激发学生对祖国悠久历史文化的热爱和兴趣 达到弘扬和培养学生的民族自豪感的目的 一 教材分析 二 教学目标 教学重点 反复朗读 掌握文言词句 领会课文大意 教学难点 掌握学习古文的规律 感悟 物外之趣 二 学情分析 在本课学生第一次接触文言文 对文言文充满好奇 中学生心理学研究指出 初中阶段是智力发展的关键年龄 学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 观察能力 记忆能力和想像能力也随着迅速发展 根据七年级学生的这些特点 我在教学中采用形式多样的教学方法 能使学生广泛 积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣 有效地培养学生的学习能力 三 教法设计 1 整体把握法阅读教学 要求整体把握课文内容 引导学生联系自己的体验 理解作者的写作意图 2 自学导思法在导入新课后 老师指导学生进行阅读课文 要求学生通过阅读课文 掌握什么是文言文 理解文言文的一些特点 从而掌握本课的知识 三 教法设计 3 自主 合作 探究教学法通过设置疑问击发学生的学习兴趣 运用研究探讨等方法组织学生多角度思考和挖掘课文丰富的内涵 4 点拨法学生对课文中的难点难以理解时 老师要进行有针对性的解释 四 学法指导 这是学生在初中学习的第一篇文言文 文章追忆了作者童年极有情趣的生活 阅读时 在书上读不懂的地方做记号 借助注释和词典 或与同学讨论 了解大意 体会作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣 联系课文 想想自己的童年有哪些趣事 并与同学交流 分享 五 教学程序 一 导入新课 运用讲故事的方式 导入新课激发学生的学习兴趣 二 教师导学 重点分析文言文的知识要点 研究讨论 1 什么是文言文 2 文言文的由来 古时候纸笔来之不易 五 教学程序 3 文言文和现代文不同特点 文言文用字特别简练 原因是文言文多是单音词 大多时候一个字就是一个词 以课文为例 忆 回忆目 眼睛日 太阳见 看见故 所以项 脖颈果 果真处 地方林 树林兴 兴致 五 教学程序 文言文虚词 之乎者也亦焉哉 之 的用法很多 也很灵活 在 藐小之物 物外之趣 中的 之 是 的 的意思 昂首观之 使之冲烟而飞鸣 驱之别院 的 之 是指代人或事物 等等 五 教学程序 文言文和现代文有不同的人称区别 第一人称 普通的人称 余 吾 皇帝就可以称 朕 寡人 第二人称有 尔 第三人称有 语言是随着时代的发展而不断变化的 它的变化还表现在词义的变化上 或千或百 的 或 不是 或者 的意思 而是 有时 本文里 强 不念qi ng而读ji ng 同 僵 这就叫通假字 一个词用读音相通或相近的字来代替 也叫古音通假 五 教学程序 文言文的句式的不同 舞于空中 就是 于空中舞 留蚊于素帐中 就是 于素帐中留蚊 徐喷以烟 就是 以烟徐喷 成语 今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇 这些成语言简意赅 表现力很强 它们是语言中的精华 明察秋毫 庞然大物 五 教学程序 文言文朗读 注意句末语气词不是 啊啦呀哪吧 而是 之乎者也亦焉哉 各自表示什么样的语气 要根据具体的语言环境来确定 三 学生反复朗读疏通文意 翻译全文 理解文中的三件趣事 并用简洁的语言加以概括 四 体验反思 学生谈谈是否有 物外之趣 的体验和经历 六 教师教学观念和基本素养 我所设计的教学方案 是结合本学科的特点 新课标的要求和学生的实际情况 使学生能更好地掌握重点 理解难点 通过形式多样的教学方法调动学生的学习热情 使学生积极地参与课堂活动 突出了 以学生为主体 的育人理念 我的板书设计也是根据