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文档简介

课题名称小组合作学习有效性的研究负责人性别年龄职称学科学段电话（手机）电子信箱李晓兰女29二级二年级1、 选题依据 （包括研究目的、意义等）1、数学课程标准明确指出：*“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。” 因此我们主张学生在快乐、活泼、生动、自由的氛围中接受教育，而小组合作学习则赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会，从心理学情感理论来看，学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，自然会产生快乐有趣的情绪气氛。这种学习氛围一旦形成并保持下去，必会给学生带来高涨的学习热情，推动他们进行锲而不舍的努力，有利于智高情高的发展。 因此，我们认为，在小学数学教学中合作学习的研究将会促进学生主体性的发展，培养学生探索创新的精神，同时又为培养能与人和谐共处和合作精神。2、课题研究的意义合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。2、 课题研究计划（包括研究目标、内容、方法、手段和步骤等）一、研究的目标：1、学生通过参与式的学习交流，培养探究与科学精神，学会与人交往，形成团队合作精神。2、构建小组合作学习的学习交流模式，提高学生的参与面及交流质量，从而提高学习效度，转变学习方式 。3、构建新的评价模式。重视探究性评价，重视互助、协作性评价，重视多元化、多样化的评价。（二、研究的问题：1、怎样的小组合作学习才是有效的？是否有一定的策略？2、怎样解决学生个体之间的差异，让每一个学生在小组合作中得到应有的发展?3、怎样的评价会对小组合作学习有一定的激励？（三）方法1、营造合作学习的学习氛围。2、明确规则、有序合作，引导学生在合作中学会学习。3.、大胆质疑、在合作学习中思辨。4、不断反思、写好日志5、.反复尝试6、善于吸收别人之所长7、
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