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文档简介
滑轮及其应用(教学设计)教学目标知识与技能 1、认识定滑轮和动滑轮,理解定滑轮、动滑轮的作用。 2、会根据要求使用和组装滑轮组过程与方法 1、通过观察和实验,得出定滑轮、动滑轮的工作特点; 2、通过自制教具以及杠杆的平衡条件,对定滑轮、动滑轮的工作特点进行分析,培养学生的分析观察能力,得出定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形; 3、在对实例的分析和解释中进一步理解定滑轮、动滑轮的应用。情感、态度和价值观 1、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用,提高探究简单机械的兴趣; 2、运用学过的科学知识解释生活中的滑轮,进一步感受到生活和科学的关系;教学重点和难点重点:定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。难点:1、定滑轮是一种等臂杠杆、动滑轮是一种省力杠杆的变形; 2、找动滑轮的支点。教学过程一引入: 演示:杠杆提水的实验在杠杆的一端施加一个向下的动力,发现杠杆已经碰地了,小桶还没有离开井口。提问:该怎么办呢? 将杠杆向上移动,就能使杠杆继续转动,小桶就会继续被举高。(边讲边做)如果杠杆能够连续转动,小桶就可以被举得更高。(演示)提问:杠杆要是连续转动起来的话,大家想象一下,会是怎样的情况呢?操作:转动红色的等臂杠杆现象:看到它形成了一个圆。操作:用自制教具改装。讲授:像这样改装好的装置就叫做滑轮,滑轮实际上就是杠杆的变形,它也是一种简单机械。在现代化生产中,人们使用的往往是复杂的机械,但复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。今天我们就开始学习滑轮。二新课教学:请学生观察:滑轮由哪些部分组成呢?(PPT出现一个滑轮) 学生:有轮子 (轮子的边缘有什么特点呢?) 学生:有凹陷 (我们把它称为槽。) 教师:轮子会不会转呢? (会) 教师:绕着什么转? (绕着圆心) 教师:也就是绕着通过圆心的轴转动。 教师:轴用框固定。 教师:框的上下还各有一个钩子。引入定义:像这样能够绕轴转动的,边缘有槽的轮子就叫做滑轮。板书:一、滑轮 1、定义:能够绕 2、组成部分:轮 轴 框 钩滑轮画法:(用PPT)先画轮,再画轴,然后框,最后钩。再请学生观察:这两个滑轮在构造有没有不同呢?(没有)老师利用其中一个滑轮将这个重物举高: (1)、把滑轮挂在铁架台上 (2)、在绳子的一端挂上重物 (3)、将绳子绕过滑轮 (4)、在绳子的另一端施加一个向下的拉力思考:教师提供一套完全相同的器材,请学生用这个滑轮想出另一种方法,同样也把这个重物举高。学生讨论:请同学你上来表演(学生操作过程中,滑轮会打翻,可以提示:先将重物挂在滑轮上)(注意:举高后一定要将绳子的自由端固定好。)总结:操作步骤: (1)、将绳子的一端固定在铁架台上 (2)、把重物挂在滑轮的下方 (3)、将绳子穿过滑轮 (4)、在绳子的另一端施加一个向上的拉力,重物就被举高了操作:教师同时利用这两个滑轮将重物举高。(操作:两边同时拉)思考:这两个滑轮在构造上是相同的,大家认真观察,它们在工作过 程中有什么不同呢?(一个滑轮会动,另一个不会动)哪一个 不会动?(左边)教师在左边这个滑轮上贴一个小圆点,当向 下拉绳子的时候,看看滑轮有没在动?总结:可见,不能说是滑轮不动,而是滑轮的轴不动。而右边这个滑 轮的轴会随着物体的运动而运动。(PPT)定义:把在工作过程中轴固定不动的滑轮叫定滑轮。 把在工作过程中轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。板书:3、分类:定滑轮:轴固定不动 动滑轮:轴随物体一起运动可见,定滑轮和动滑轮不是构造不同,也不是一个会动,一个不会动。而是由在工作过程中轴会不会随着物体一起运动来区分的。二、定滑轮的工作特点 1、利用定滑轮工作有什么好处呢? 分析:在没有利用定滑轮时,要将重物举高,力就要向上。(演 示) 而用了定滑轮之后,力的方向可以向下。(边讲边演示) 总结:使用定滑轮的好处是:可以改变力的方向。 2、利用定滑轮工作能不能省力呢? 如果直接匀速向上(副板书:匀速)提起物体,需要多大的力? 测量:拉力为多少牛?(2N)那么物体的重力也就是2N。即阻2N,记为F2=G=2N(副板书)而用了定滑轮之后,需要的拉力为多大呢? 测量:此时拉力为多少?(2.1N)这是动力,记为F1=5.2N(副板书) 分析:因为动力大于阻力,所以使用定滑轮不省力。3、为什么使用定滑轮不能省力呢?这个问题如何分析?谁想出来了?(请同学发言) 分析:刚才我们已经知道了滑轮实际上就是杠杆的变形,(出示教具)现在我们再把它变回杠杆进行分析。(将滑轮变回杠杆) 引导:大家观察一下,当提起重物时,支点在哪?(在轴上)这是动力作用线,这是阻力作用线,(边讲边用手比划)从支点到动力作用线的距离为动力臂;从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。(用手比划) 发现:动力臂等于半径,阻力臂也等于半径,即l=l。 也就是说定滑轮的实质是一个什么杠杆?(等臂杠杆)(再PPT) 证明:当匀速举起重物时,杠杆处于平衡状态。 根据杠杆的平衡条件:F1l=F2l 因为l=l所以F1=F2 可是刚才我们测出F1=2.1,F2=2N;为什么实际过程中F1略于 F2呢? 分析:因为轮在绕着轴转动时,轴与轮之间会产生摩擦,若忽略摩力的话,则F1等于F2。4、如果沿着不同方向拉绳子,一样可以将物体匀速举高,那么大小会一样吗?(会&不会)用实验来验证。 演示:向下拉时,F1=2.1N 斜向下拉,F1=2.1N 水平拉时,F1=2.1N 无论沿哪个方向拉,力的大小都不变。这又是为什么呢?5、为什么沿不同方向拉绳子,力的大小都不变呢? 分析:斜拉时,阻力和阻力臂不变,现在动力是沿着这个方向的,发现动力臂还是等于半径,即定滑轮还是个等臂杠杆。因此F1=F2。水平拉时,动力臂仍然等于半径,说明它仍然是一个等臂杠杆,则F1=F2。 总结:所以,无论我们沿什么方向拉,定滑轮始终是一个等臂杠杆。 综上所述,定滑轮工作的特点是:板书:1、可以改变力的方向 2、不能省力 3、实质:等臂杠杆三、动滑轮的工作特点 1、利用动滑轮工作会不会改变力的方向呢?请一个同学来分析。 分析:在没有利用动滑轮时,要将重物竖直向上举高,力的方向要竖直向上。而用了动滑轮,力的方向还是竖直向上。(边讲边演示) 总结:利用动滑轮不能改变力的方向。2、利用动滑轮工作能不能省力呢?演示:现在我用了动滑轮也把重物匀速举高,所需要的拉力为多少呢?再用弹簧测力计测一下。(1.3N)记为动力F1=1.3N发现动力小于阻力,所以使用动滑轮可以省力。3、 为什么使用动滑轮可以省力呢?该如何分析?
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