语文人教版八年级下册《马说》高效课堂教学设计.doc

马说高效课堂教学设计课题： 马说科目初中语文教学对象八年级学生课时1提供者赵艳红单位山西省大同市广灵县第三中学校一、教学目标 （一）情感态度与价值观：1.引导学生认识封建社会难于发现人才、埋没人才的昏庸愚妄。2.让学生珍惜现在的优越条件，努力学习，使自己成为有用之才。3.让学生知道，自己的能力不被发现时，可以毛遂自荐。（二）过程与方法：通过朗读训练，进一步培养学生朗读文言的语感。2.引导学生疏通词句，翻译课文，提高对文言文的阅读能力。（三）知识与技能：1.了解作者及“说”的文体特征。2.掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。3.理解该文所阐明的深刻道理，领悟作者的情怀，认识作者所处的社会背景。4.背诵并默写这篇文章。二、教学内容分析 马说是人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。这篇文章采用托物言志的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。学习这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平，培养学生的情感体验。三、学情分析本文教学的对象是八年级的学生，通过平时的了解，他们已有了相当的文言基础，所以疏通文意可以放在课前进行。学生更关注的可能是千里马与伯乐二者，以及韩愈对于此问题的境遇与思考，所以分析、思考千里马与伯乐的辩证关系与对此问题的进一步思考是本课学习的重点。本文论点鲜明、论证有序，学生能够轻松把握文体方面的知识，但由于学生年龄经历的有限，情感上的共鸣可能稍加欠缺，因此教师引导学生突破这个问题是本节课的难点所在。四、教学策略选择与设计 对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课教学中贯穿自学探究，教师课前布置预习作业，学生自主学习马说疏通文意，收集作者相关情况，先行个性解读，初次加工；多媒体资源激发学生兴趣；学生通过开展辩论赛等方式，充分调动学生探究学习的自主性、实效性；组织学生通过合作交流、深入讨论等学习方式，达到教学目标。五、教学重点及难点1.理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系，体会本文托物寓意的写法。2引导学生理解文章表达的情感。3.体会本文简练、含蓄的语言特点。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入新课1. 教师讲述伯乐与千里马的故事，由此导入新课。2. 出示幻灯片马说。3. 播放马说音频。指导学生朗读。1. 学生交流课下搜集的有关作者的资料。2. 学生听示范朗读，注意字音、停顿等。3.学生自由朗读，要求读准字音、节奏。鼓励学生站起来单个朗读课文。通过故事导入，提高学生的兴趣。俗话说：“书读百遍其义自现”，多读是学古文的好方法，进一步提高对文言文的阅读能力。（二）疏通文意1. 教师解释“说”这种文体。2. 通过多媒体出示本文中的一词多义、通假字，引导学生重点把握。3.多媒体出示没有标点的课文，师说：“无标点是古文最早的样子，如果能在这种状态下读准语气、语调和停顿，就明白了文意，那才是学习古文的真功夫。”1. 学生结合课下注释和手中的工具书试着译读课文，不能独立解决的问题和同学讨论，并请教老师。2. 集体交流译读情况。3. 学生朗读无标点的课文。让学生借助工具书和课本注释自己疏通文意，培养学生的自学能力。 运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。（三）品味课文1. 组织讨论：文段一的论点是什么？2. 组织讨论：没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？3. 组织讨论：文中第二段哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？4. 组织讨论：文段三中哪句话点明了本文的中心？通过哪些语言来体现食马者的愚妄浅薄？引导总结。学生分组讨论，积极表达自己的观点（可以用文中的句子，也可用自己的语言）。学生的学习活动是围绕问题展开的，问题是课堂教学的核心，它将直接决定课程导入的效果，激发学生的学习兴趣，自主探究的方向，推动教学进程向预定方向发展。通过句子赏析，重点突破，深刻感知作者想要表达的感情，理解当时用人制度的弊端。（四）理解分析1. 组织小组讨论：本文用“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别比喻什么？2. 组织小组讨论：本文采用什么写法？要表达什么主题？引导总结。学生分组讨论，结合当前的用人环境和就业现状，充分表达自己的观点。通过前面的学习，让学生在合作中了解作者在本文中要表达的主题思想，学习托物寓意的写法，提高理解分析能力。（五）拓展探究1. 分两组，组织小型辩论赛：作者认为“伯乐”决定了“千里马”的命运，你同意他的观点吗？2. 引导学生：当今社会国家实行了“人才战略”，只要是人才，就有用武之地。当你的才能不被发现和重视时，要继续加强学习，厚积而薄发，并适当地采取毛遂自荐等方式表现自己的才能。3. 总结课文：马说是韩愈的一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇葩。它的显著特点是文辞形象简练，读起来迴环跌宕，格调铿锵，特别是作者的思想如雷震耳，催人深思。我们生活在幸福的时代，要学会珍惜美好的青春时光，刻苦学习，努力使自己成为对国家、对社会有用的人才。学生分成赞成和不赞成两方，展开辩论，最后选择一位同学作总结陈述。通过组织辩论赛，充分拓展学生的思路，古今对比，辩证分析，结合对当今重视人才的感受，进一