草船借箭第一课时.doc

19.草船借箭教学设计 备课人：蔡君梅 2014年4月26日一、学习内容：草船借箭是新课标人教版五年级下册第19课，是一篇讲读课文，课文讲诉了东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，“草船借箭”的故事就是孙、刘联合抗曹的时候发生的。通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，体现阅读名著的乐趣。二、学情分析：1、对于五年级的学生来说，或多或少的看过中国古典名著，里面的人物，相信学生比较了解，但对于作者如何把故事情节写得曲折生动，学生往往无从知晓。对此，老师可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。三、教学内容：第一课时四、课时目标;1学会生字，理解词语的意思2小组合作，分段朗读课文，揣摩人物的语言，概括课文的主要内容五、教学重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。六、教学难点：通过具体语句感受人物的特点，并通过读表现任务的个性。七、教学方法：讲解法，引导法；讨论法想结合八、学习方法： 自主学习，品读感悟；小组合作，集体交流。九、教学过程：学习内容学习流程预设时间教师活动学生活动预设效果预设措施预设意图一、新课导入师引言5分钟1.播放三国演义的主题曲。2.说一说你知道的三国人物。3.从草船借箭这个课题中，你想知道什么？1.认真倾听。2发言：曹操、刘备、诸葛亮、周瑜。3.质疑课题：谁向谁借箭？怎样借？结果怎样？可能知道的三国人物不多相互补充说。自由反馈歌曲导入，揭示课题。二、初读感知课文内容，解决生字词理清文章脉络学生自学6分钟自学指导一：请同学们默读教材，遇到不会读的字或不懂得词请圈出来，边读边思考，课文讲了一件什么事？用自己喜欢的方式读课文，并翻阅字典、工具书。个别学生学生学习习惯不好，心不在焉。老师巡视或提醒。初读课文，学习生字学生展示3分钟展示指导一 ：请同学们站直、大声地读生字，其他同学认真听，准备评价。1.分读读课文，其他同学认真听，听完举手评价。2.全班交流自己理解的词语3.老师引导学生概括课文内容 “妒忌” 学生读不准。学生评价、纠错。老师引导。学生自学5分钟自学指导二：再读课文，想一想：这篇课文是按什么顺序写的？课文围绕“借”讲了哪些内容？学生阅读教材并认真思考个别学生对老师要求不明确，不知道该做什么。师巡视或提醒。初步感知课文，为下一环节做铺垫。学生展示1分钟展示指导二：展示的同学站直、大声地用简洁的语言回答课文是按什么顺序写的？课文围绕“借”讲了哪些内容？其他同学认真听，听完后举手评价补充。1举手展示，其他同学认真听，听完后举手评价补充。2课文时按照事情发展的顺序写的。3先写借箭的原因，接着写借箭的准备，重点是借箭的经过，最后是借箭的结果。1. 学生语言组织不好2. 学生可能把借箭准备和经过混为一体老师引导加深对课文的脉络三、再读课文，体会诸葛亮的神机妙算过渡语5秒诸葛亮和周瑜他俩都是才智过人，接下来会发生什么事呢？倾听。激发学生学习兴趣。师巡视。学生议论3分钟议论指导一：读第一自然段，诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中的哪些词可说明？请画出相关的语句。1自由阅读第1自然段，细心把握2小组交流按老师的要求做。师巡视或个别提醒。培养学生通过小组交流，抓重点句先在小组中展示，再进行总结，全班展示，深入体会作者的情感。小组展示3分钟议论展示一：组长组织组员依次简要说说自己的学习成果。记录员记录。1组员发言，2老师指导“挺”“才”读稍重组长组织，尽量让差下生说，或向他人“学说”。师指导组织。学生议论5分钟议论指导二;读第二自然段，讨论、交流：周瑜请诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？从哪可看出来？讨论、交流个别学生不认真。同桌提醒。小组展示5分钟议论展示二：快速浏览第2自然段，小组成果展示：周瑜请诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么？1.组长发言：周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以十天为限故意刁难，最后诸葛亮答应三天造十万支箭时又让其立军令状，他真正目的是妒忌诸葛亮的才干而设计陷害。五年级学生基本上能明确老师的要求。师倾听老师引导3分钟诸葛亮为什么不拆穿周瑜的居心叵测，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状呢？小组发言人举手发言，诸葛亮要仰仗周瑜的实力来保存自己，尚诺互相斗，那样只会加速灭亡，诸葛亮是不会这样做的。其他组认真听，举手准备评价补充。语言 组织的不好、不精练生评价。师语言鼓励。四;练过渡语30秒周瑜的居心叵测，诸葛亮的运筹帷幄，请同学们体会他两在每次对话时，心里的真实想法是怎样的？他们在说话的时候会是什么表情与语气？试着读一读四人一小组，分角色朗读第一、二自然段，体会人物性格。个别学生语气不够老师旁观课堂小结师生互动3分钟文中的两个主人公，性格分明。周瑜表面客