9.1 压强

压强教案目标确定的依据 1.课程标准相关要求 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。2.教材分析本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。3.学情分析要研究压强，必须提到压力，而现在学生很可能把压力和重力混为一谈，所以教师得先引导学生弄清什么是压力、压力和重力的区别。再进行新课的学习。目标1、知道什么是压力；会画压力的示意图。2、准确理解压强的概念；能用压强公式进行简单的计算。3、知道增大和减小压强的方法。4、经历科学探究的过程和利用控制变量法进行问题探究。评价任务1、分组进行“探究影响压力的作用效果的因素的实验”，从而能说出压力的作用效果与谁有关及用到的主要科学研究方法。并能说出科学探究的几个基本环节。2、讨论交流“增大或减小压强的方法”，说出在生活中的应用。教具准备教师准备：投影机、压力小桌、海绵、砝码学生准备：压力小桌、海绵、砝码（共12组）教学过程一、导入一块木板上钉了几百个钉子，钉子尖朝上，都在一个平面上你敢躺在上面吗？再看一张图片，小女孩躺在钉床上睡的正香呢？嗨！她练过什么功夫？不会吧！年龄这么小！难道她不拍扎吗？想不想知道其中的奥妙呢？要解释其中的原因需要用到有关压强的知识。本节我们来共同学习第九章的第一节压强，请看本节的学习目标。二、新课【自主学习】1、力是_的作用，物体间力的作用是_。2、力的作用效果是：_和_。3、_叫做压强，用符号_表示。4、压强的公式是：_， P表示_；F表示_；S表示_。5、在国际单位制中，力的单位是_，面积的单位_，压强的单位就是_，它有一个专用的名称叫_，简称_，符号是_。【班级展示】课前同学们已经预习了课本的内容，并填写了导学案，我请位同学把你的自学成果向大家展示一下，好吧！要想知道什么是压强，就必须先弄明白什么是压力。（一）压力（促使目标1达成）定义：_在物体表面上的力叫做压力。方向: 垂直于_且指向_。练习：画出支撑面所受的压力的示意图。做一做：用两个手指用力向中间压一直铅笔。问：两个手指的受力相同吗？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？（设计意图：让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。）想一想：（课本图）两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？（设计意图：进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。）【合作探究】（二）实验：探究影响压力的作用效果的因素（促使目标2达成）猜想：压力的作用效果可能与：压力大小有关 接触面的粗糙程度有关设计实验：（引导学生）要研究压力的作用效果与压力的关系，必须控制受力面积相同，首先把小桌放在海绵上，桌子会对海绵有个压力，怎样改变桌子对海绵的压力呢？可以在桌子上面放一个砝码或重物，如甲乙两图。压力产生的效果通过什么来显示呢？可通过海绵被压下的深浅或者说凹陷程度显示压力作用效果的大小。海绵凹陷程度越大，说明压力的作用效果越明显。怎样研究压力的作用效果与受力面积的关系，可在乙图基础上把桌子翻过了，让桌面朝下，把砝码再放上面，看压力产生的效果。（设计意图：掌握控制变量的研究问题的方法。）下面同学们四人一小组，进行探究实验。实验结束把你的实验结论写在导学案上。给大家5分钟的时间。（1）三次实验通过海绵_，这显示了压力的作用效果。比较甲、乙，在受力面积相同时，_越大，作用效果越明显。比较乙、丙，压力一定时，_越小，压力的作用效果越明显；结论：压力的作用效果与_和_有关。（2）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：_。（三）压强引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？生：相同受力面积比较压力大小。 相同压力比较受力面积大小。 师：那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。 生：可以求比值。类似于速度的定义。（设计意图：培养知识点迁移能力。掌握科学的定义物理量的方法）师：非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。填一填：（促使目标2达成）（1）定义：_叫做压强，用符号_表示。（2）公式：_，由公式可知，当压力一定时，压强与_成反比，当受力面积一定时，压强与_成正比。（3）单位：在国际单位制中，压强的单位是_，符号_。1牛米2，表示_。例：一本教科书平放在1m2的桌面上，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2，计算书对桌面的压强。（促使目标1达成）（四）增大和减小压强的方法填一填：（促使目标3达成）增大压强：a、压力一定，减小_；b、受力面积一定，增大_；c、同时_压力，_受力面积。减小压强：a、压力一定，增大_；b、受力面积一定，减小_；c、同时_压力，_受力面积。【自悟自得】（1）通过本节学习，有哪些收获？（2）本节实验用到科学探究的几个基本环节？（设计意图：梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。）【达标检测】1、一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（ ）（促使目标3达成）A站着不动B就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动C赶快跑向岸边D立即改成单脚站立2、焦作市盛产煤炭，这里的汽车超载现象异常突出，公路损坏严重。你认为超载汽车对公路的损坏主要取决于（ ）（促使目标2达成）A汽车的大小 B汽车对公路的压强C汽车的速度 D汽车的惯性3、如图所示平放在水平地面上的砖，沿竖直方向(见图中虚线)截去一半，则剩下的半块砖与原来整块砖相比( ) （促使目标2达成）A.对地面的压强不变 B.对地面的压力不变 C.砖的密度减小一半D.砖受到地面的支持力不变4、如图所示，物体A在水平推力F的作用下，从甲图位置匀速运动到乙图位置。在此过程中，A对桌面的压力将_，A对桌面的压强将_（填“变大”、“不 变”或“变小”）（促使目标3达成）5人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )。（促使目标2、3达成）A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变C压力改变，压强