人教PEP四年级上册第五单元第2课

“Dinners ready”教学设计基本信息名称Dinner s ready执教者赵丹课时第2课时所属教材目录人教PEP四年级上册第五单元第2课教材分析本课是PEP小学英语四年级上册第五单元第二课时，是一节对话新授课。主要语言知识是食物名称及句型“What would you like? Id like some.”。 教材包括Lets learn 和 Lets play两部分内容。Lets learn部分主要是通过餐馆账单的情景图呈现了单词的词形和意义；Letsplay部分主要是用于操练Lets learn部分的食物词汇，通过模拟表演餐厅服务员与顾客对话的形式强化单词的音与义的匹配。三年级的教材已经涉及到有关食物的单词：egg ,bread ,cake ,fish ,rice , water ,milk及Im hungry. Id like some 等表述就餐愿望的句型。本单元属于食物话题的延伸和拓展，复习旧单词，引入新句型，为本单元后面几课时的学习做铺垫。学情分析1）语言基础：学生在三年级上学期学过食物方面的相关话题，接触过Im hungry. Id like some., please.等句型。在本节课中，学生对句型What would you like?的运用。2）生活经验：食物的话题与学生的生活息息相关，有利于调动学生的兴趣。3）心理特点：四年级的学生活泼好动，对英语学习有兴趣，乐于用英语进行交流，他们喜欢直观形象的事物，需要借助实物、图片、动作等学习英语。教学目标知识与能力目标学生能够听、说、认、读单词 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable并结合句型What would you like?和 Id like some.在真实语境中运用。过程与方法目标创设真实的情景，在真实的交际中，学生在图片、实物的帮助下能运用句型：What would you like? Id like some询问他人想要的食物或饮料。培养学生学习英语的兴趣和提高其在真实语境中综合运用语言的能力。情感态度与价值观目标学生能够了解中西方饮食文化差异。教学重难点重点听、说、认、读单词 soup，chicken ，noodles, beef, vegetable并结合句型What would you like for dinner?和 Id like some.在真实语境中运用。难点vegetable的发音；在语境中熟练询问或表达他人和自己喜欢的食物。教学策略与 设计说明英语课程标准中明确指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。基于以上理念，在设计本节课时，我从教学目标、教学过程等全方面考虑，主要采用情境引入法、任务型教学法、小组合作等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Warm up 4分钟1.教师与学生互相问候。T：Hello，everyone！S: Hello，Dana！T：How are you？S: Fine，thank you.2.热身游戏。T：Lets play a game，OK？S: OK.讲解游戏规则：先用水果奖励贴进行游戏示范环节，并为每小组进行命名。再利用ppt课件，出示多个图片。将学生分为四个小组，并以水果命名。如当ppt中出现苹果的图片时，学生要快速起立并大声说：I like apples.根据这一规则进行快速小组竞赛并进行小组积分（利用水果积分贴）学生与教师互相问候。学生读出PPT中的食物单词。把日常用语运用到日常活动中，使学生乐于运用英语表达自己的情感。利用头脑风暴，复习以前学过的食物单词，激活学生的思维，为本课的学习做铺垫。Lead in2分钟 情境创设：通过观看一个小动画（Gogo和它的朋友去吃饭），把学生带入本课将要学习的内容。T: Look! Gogo is coming. What happened? Lets have a look.学生跟随教师一起观看小动画，并根据动画内容回答问题。通过动画短片激发学生的学习兴趣，并巧妙的引出本课所要学习的内容。Presentation15Lets learn1. 观察课本第49页（PPT）lets learn！部分主图，然后请学生回忆所看到的食物，引出本节课将要学习的重点单词。T: Yes. They are hungry. They want to eat something. Lets look at the menu.(教师依次将学生所提到的食物的闪卡呈现在黑板上。)T：Please listen to the words carefully, and then find the word cards for them.(分小组进行合作学习，根据教师对每个单词的讲解，如：单词中字母发音；词形的记忆方法等方法，将闪卡和单词卡进行配对)T: Please open the book and lets read.(请学生指读课本上Lets learn！部分的单词，加深对单词的记忆。可采用的形式：快速指读；听音圈单词；快速拼读单词。)2. T: Lets ask her: What would you like to eat? 板书句型并领读。3. 教师播放Lets try录音部分。4. 师生核对答案。Lets talk:1. PPT呈现爸爸下班回家图片T: Sarahs father comes home after work. Is he thirsty? Is he hungry? Lets watch the video show.2. PPT呈现问题：What would he like to eat?What would he like to drink?3. 播放视频动画之后，师生核对答案，学习新单词“sandwich”领读并划分音节示范。4. PPT呈现对话文本，学生模仿跟读。.分角色朗读对话。6. 通过文本页，盖住对话中的部分句子，学生回答。学生快速记忆菜单上的食物名称，并说出这些食物的英语名称。学生根据教师对每个单词特点的分析，进行单词卡片与食物图片配对。学生根据教师的要求进行跟读、指读、快速指读练习。学生分角色表演。通过快速记忆的方法，请学生将本节课的重点单词呈现出来。通过这种方法让学生积极去思考，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习新单词。整体感知新语篇。学生带问题再次观看视频，有助于学生迅速找到关键信息。通过隐去部分文字的方式，降低了难度。Practice13分钟1. Ask and answer: T: Her father would like a sandwich and some water. Im hungry now. Id like a hamburger. How about you? What would you like to eat? What would you like to drink?引导学生俩俩问答。2. PPT呈现老师的菜单（盖上一部分），引导学生用核心句型提问T: Now, Im hungry and thirsty. Im in a restaurant. Look, this is my order. Do you want to know my order? What should you ask me?3. 老师创设真实的点餐情景，老师示范表演。T: Now, Im a waitress. Who can be a customer? Who is hungry?4. 同桌结对子，进行点餐活动，创编新的对话。5. 表演对话。学生回答老师提出的问题Ask and answer in pairs.学生用主型对老师的菜单进行提问学生帮助老师完成示范活动。同桌之间角色表演。学生在真实的情景中运用核心语言，体会句子的语用功能。Extension2分钟PPT呈现两个不同的菜单，让学生选出更好的一个学生尝试选出更好的菜单。拓展所学知识，引导学生养成良好饮食习惯。课堂小结2分钟引导学生回忆今天的内容总结出这节课的重点。回顾课本布置作业1分钟1. Lis