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中小学音乐艺术教育的有效方式的论文 摘要：器乐教学以音乐审美教育为宗旨在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段又是开发其智力的重要途径 关键词：器乐教学；审美教育；音乐素质 当前我国的音乐艺术教育比较薄弱尤其是学生的审美教育普遍较低这是多方面原因造成的在教育体制方面教育改革滞后影响了音乐艺术教育事业的发展很多地方只在小学和初中一年级阶段开音乐课在这以后直到上大学前的五年中音乐教育就断了线学生不可能系统地接受音乐教育特别是较高层次的音乐教育有的地方如农村尤其是偏远地区因缺少音乐师资等原因不严格执行国家教委颁布的教学计划不开或随意停开音乐课；有的地方音乐师资素质不高糊弄音乐课误人子弟；有的地方为追求升学率挤掉音乐课部分中小学校音乐教育有名无实就是开设音乐课的一些学校也因为缺少必要的考试、考核制度存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题教育质量优劣很少有人过问致使学生在音乐艺术教育上先天发育不足后天营养不良音乐素质不高也就在所难免了在社会文化环境方面存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素能够体现社会主义精神文明、体现中华民族传统优秀文化的艺术精品不多在不少场所和领域里高雅的音乐艺术形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格调低下的艺术形式所取代由此造成了不良的文化环境严重地冲击着学校正常的、健康的艺术教育对青少年产生了极为消极的影响致使一部分人尤其是青少年学生审美素质低下美丑不分 一、音乐艺术教育应引起全社会的高度重视 要使艺术教育真正引起全社会的关注必须首先解决对艺术教育重要性的认识一要充分认识到发展艺术教育事业是学校教育中不可缺少的重要组成部分它对于陶冶人们的思想情操提高人的审美情趣使人树立崇高的审美理想具有其它教育所不可替代的作用二要充分认识到发展音乐艺术教育事业是推动我国教育由应试教育向素质教育转变的一个突破口和切入点教育尤其是基础教育由应试教育向素质教育转变这是教育改革一个带方向性的大问题改革的实质就是要把由一切教育活动以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的教育转向使学生在德、智、体、美、劳等方面素质全面得到提高为主要目标的教育为学生学会作人、求知、健体、审美、劳动、生活打下扎实的基础三要充分认识到发展音乐艺术教育事业是贯彻中央提出的社会主义物质文明建设与精神文明建设两手抓、两手都要硬战略方针的需要要通过积极、健康的音乐艺术教育用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地把青少年一代铸造成具有美的理想、美的情操的人这应当成为全社会的一项战略任务 二、加快发展音乐艺术教育事业的思路 世界各国非常重视中小学的器乐教学将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段如美国、朝鲜、日本、欧洲、港澳及东南亚很多国家和地区都是如此当前倡导器乐教学将有助于推动音乐艺术教育事业的发展美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过：器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域在这一领域内它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性儿童们充满着喜悦的心情在教师的指导下一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西这精辟的论述道出了器乐教学的宝贵价值与意义器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段又是开发其智力的重要途径人的大脑是由左、右半球所组成的其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域当学生学习弹琴与绘画时双手必须做精细、灵巧的动作这就使这些区域的活动力被激发出来处于兴奋状态许多科研成果表明当学生学习与演奏乐器时由于左右手指经常运动使得反应更加灵敏智力得到开发而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响这种智力的促进与开发既表现在反应灵敏、思想开阔上也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面从生理上分析学生在演奏乐器时美妙音乐影响其情绪情绪又影响着荷尔蒙的分泌进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展由此可见通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪促进智力的开发而且能陶冶情操净化心灵这就是器乐进课堂的意义所在音乐教育的性质决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质在我国小学与初中阶段实行的是九年义务教育也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验在学习器乐的进程中学习音乐提高素养以至受益终生这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质由于器乐教学属于音乐教育的范畴又是中小学音乐教育中重要内容的一部份同音乐教育一样具有审美性、教育性器乐教学同唱歌、欣赏等教学内容一样都是以音乐审美教育为宗旨的 在器乐教学中应特别注重以下几个方面的问题： 1、教师必须注重趣味性在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶如果在器乐教学中忽视这些一味追求技能技巧的操作、训练甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准必然不能达到教学目的 2、让学生学习正确的演奏姿势和方法培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯培养初步的齐奏、伴奏及合奏能力注意增强其器乐演奏的表现力可以从中小学音乐教材中进行选择、改编也可选择适应不同年级、不同类型、不同风格、简单易学的器乐教材 3、依据学生心理特征培养学习器乐的兴趣和习惯兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力少年儿童学习音乐的兴趣一般是从有趣至乐趣最后为志趣三个层次 有趣是少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的幼芽表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾这种好奇心理是有限度的不稳定又容易自我转移或消失乐趣是少年儿童学习音乐兴趣发展、形成的中层次他们在乐趣的心理因素的影响下开始对事物的本质内容产生求知欲望根据中小学器乐教学的性质有趣和乐趣是器乐教学中所必然出现的心理现象乐趣的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策在器乐进课堂的第一天起就应该努力使学生对所学乐器有