提高教学质量的实践与思考.doc

提高教学质量的实践与思考加强教育教学管理，提高教育教学质量是基础教育的一项重要工作。国务院关于基础教育改革与发展的决定中指示：基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育的核心是教育教学质量，教育教学质量是教育的生命线，提高教学质量，是教育健康和谐发展的必然要求。今年以来，我校进一步解放思想，真抓实干，强化“质量为本”的意识，把主要精力投入到提高教育教学质量上，把加强教学管理、全面提升教学质量确定为学校发展的第一要务。我们以发展的眼光看学生，以欣赏的眼光看教师，以反思的眼光看自己，以期待的眼光看领导。全校上下形成这样的共识：不抓质量我有过，质量不高我有责；花拳绣腿不可靠，苦干兴校是出路。一、充分发挥人的主观能动作用（一）提高质量，领导苦抓是关键只有学校领导牢固树立“质量兴校” 意识，自我负重加压，深入教学第一线，挑大梁，以苦为荣，敬业勤业，发挥了中坚带头作用，才形成了同甘共苦、齐抓共管、民主和谐的工作氛围。我的体会是：只有领导苦抓，才会有教师的苦教和学生的苦学，才会换来学校质量的新高度和大丰收。1、让所有的中层干部明确岗位职责，并实施层级管理，竭力发挥管理的高效能、高效益；2、坚持查堂制度，每人分段负责，巡查必须做好教师状态、学生纪律、校园卫生的评价和记录工作，然后每月接受校长的监督和检查；3、坚持值周工作，在值周期内与教师同甘共苦，每天和老师、同学同作息。日有记录，周有总结，谁当班，谁负责；4、在做好各自分管的工作之外，每位中层干部还必须包一个年级、一个教研组和一个班级，做到每周听一节课，每周召集一次联系会议。5、坚持每周一次行政例会，各部门总结近期工作，讨论布置新的工作，力求做到照章行事，按计划实施；6、严于律己，率先垂范。在教学人员缺额的情况下，学校所有中层干部都要在第一线上课，担任主科课。7、加强对学校教学质量的监控力度。学校成立了以校长为组长，以教务处领导和教研组长为成员的检查小组，每月对教学常规的落实情况进行检查。每次月考过后，督查组都要对教师的备课、上课、听课、教研记录、作业批改等情况进行详细检查，并对教师进行阶段性评价，评价结果在下一次教师会上公布，促使教师有则改之无则加勉。（二）提高教学质量，教师苦教是基础南门小学有一支特别能吃苦、特别能战斗、讲求奉献、任劳任怨的教师队伍。上班时间走进南小，你可以发现教师少有闲谈，多见埋头批改作业；少有怨天尤人，多见面含微笑、平静中带着一丝愉悦在南门小学浓郁的教学氛围里，你能感受到这儿的教师每天都是向上的、自信的、喜悦的。他们对工作的激情渗透进了骨子里，甚至血液里，教学成了他们生命的一部分。中午教师都在学校食堂就餐，不到1：00点钟，所有的老师就到了班级，很大一部分教师到了办公桌前开始了默默无闻的无私奉献。面对物欲横流、人心浮躁的社会现状，有这样一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍，应该是远安教育的幸事，也是远安教育能够正常运行的根本保证!教师的苦教主要体现在学校的教育教学工作中：A加大教研教改力度。1、加强学科教学研究。学年开始，配齐教科研管理人员，成立教研组。教研组长要会同本学科教师制定出详尽、可行的教学研究计划，合理安排本学期的各种教研活动。2、坚持集体备课。教务处根据各科情况调整课表，确定各科固定的集体备课时间，每周集体备课的时间不少于两课时。教务处进行随机抽查，及时反馈、公布。3、充分发挥骨干教师的示范带动作用。学校建立骨干教师业务档案，学科带头人和学校骨干教师，每人必须指导1名青年教师；课堂必须随时对青年教师开放；学校每周安排一名骨干教师在一定范围内执教观摩课，全体教师参与听课、评课；4、培养青年教师，缩短青年教师的成熟期。3年以下教龄的教师和首次执教毕业班的教师，必须先听课，再上课。B加强课堂教学管理，把理念落到实处。1、功夫在课前。每位教师课前都要认真钻研教材，备课组要集体研讨；2、着力在课堂。所有教师必须坚决贯彻落实“堂堂清”，优化课堂教学，最大限度提高课堂教学效率。；3、辅导在课后。教师要对所教班级中学习困难学生做到心中有数，教学时要因材施教，分层教学；要利用课余时间对学习困难学生进行个别辅导；4、作业精选。做到四精四有四必，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。学校每月不定期地检查教师的作业布置与批改情况。5、课后反思。认真做好课后反思，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，找出问题，以利提高。C加强过程管理，争取效益最大化。1、加强日常教学常规执行情况的检查。尤其是加强对备课笔记、听课笔记、作业批改记录、错题本的检查。2、抓好早读课、自习课和晚自习的管理，教师按要求准时到班、到岗，早读课教师要建立早读教案，明确早读的任务并加强检查检测，强化早读课的学习效果。3、严格执行听课制度。学校领导及每一位教师均要按规定完成听课任务，新教师要先听课后上课并写出详细教案。4、认真组织好各年级周练、月考和期中、期末等阶段性检测工作，及时做好试题、成绩和教学质量分析。5、建立定期教学信息反馈机制。通过召开学生座谈会、问卷调查等方式了解教师教学情况，及时向教师进行反馈。定期召开教学情况总结会，及时通报课堂教学调研、阶段性检测、日常教学常规检查等方面的情况。D促进教师专业成长。学校期初发给教师各种学习记录本，期末统一收回，平时教师自觉填写、完成规定动作，学校把填写工作纳入月检查之中，实现了方向引领，教师素质在常态中发生嬗变。每学期每位教师要有针对性地开展好探索课、创新课、评优课、观摩课、实验课等五种公开课，还必须听别人15节公开课。教研组长以上教师须25节以上。E于细微处见精神。由于我校发展规模较大，班额一般超编，许多教师课时都较重，作业仍然全收全改，没有一个人叫苦叫累。有的教师有病在身，却急为学生所急，想为学生所想，上午吊液，下午上班，下午吊液，晚上加班，今天住院治病，明天立即上课。原因只有一个：不耽误学生一节课。老师们除了教学以外还担任值日工作，课间他们带领学生干部队伍活跃在校园内，成了一道靓丽的风景线，中午、下午、晚自习他们为维护学校日常管理而不辞辛劳，常常天不亮就到校，回家时已灯火阑珊。可以这样说，没有这样一支特别能吃苦、特别能奉献的教师队伍，就没有南门小学的今天！（三）提高教学质量，学生苦学是根本学生是教学过程的主体，教学质量应主要靠学生卓有成效的学习来提高，大面积提高教学质量，必须让学生苦学才能实现。具体措施是：1、要求每学期制订符合本班实际的班级公约、管理条例和学习计划，建立学情公布栏，从学生作业完成情况、上课到位情况、课堂学习秩序等方面设立项目，进行公布，激励学生矫正学习偏差。教导处、政教处加大督查力度，并纳入学校文明班级评比竞赛活动之中，从制度上予以规范。2、要求全体教师按照小学生学习规程，规范学生的预习、听课、作业、复习、总结等各个学习细节。使每个学生明白：学习是优良习惯的培养过程，优秀是一些简单细节的不断重复。3、规范学生作业。教导处每月一次次学生作业抽查。并在此基础上进行优秀作业展评；要求全校学生写明写作业日期，所有学生有错题集，强力督促学生养成纠错习惯，在此基础上让学生完成“日日清、周周清、月月清”三清要求，保证了大面积学生成绩的稳定和提高。4、加强自习课纪律的督评工作。由教导处、政教处、值日教师、进行定期检查，并及时通报结果，以此增强学生自主能力和自学能力。目前我校住读生晚自习纪律相当好，多次得到来校参观和检查的来宾及领导的好评。5、在学生中，积极开展以“勤奋学习”为核心的教育活动。通过诗歌朗诵会、班级寄语、国旗下誓言、“感恩教育”主题班会、家长与学生恳谈会等活动，营造出浓厚的学习氛围，增强了学生学习的自信心和责任感，激发了学生的斗志。我们做了以下工作。（1）召开“动员会”；（2）采用口号、目标上墙等举动，强化紧迫意识，引发学生的内驱力，点燃学生的学习激情；（3）开展各学科竞赛活动，树立学生学习的榜样。每次竞赛活动后及时表彰一批成绩优秀的学生，颁发喜报，发动全体学生向他们学习；领导关怀、班主任寄语，学生在充满激情的氛围里热血沸腾，从而催生出顽强拼搏、刻苦向上的澎湃动力。正是学生的苦学、乐学、会学，铸就了南门小学优良的学风、校风，为学校教育教学质量的提升奠下了坚实的基础。二、机制激发活力1、狠抓制度建设，形成了“三全”常规管理模式。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校如果不抓好常规管理，什么事都靠灵机一动，事到临头拍脑瓜，就形不成良好的校风。我们学校多年来狠抓制度建设，形成了“三全”（全方位、全过程、全天候）的常规管理模式。（1）全方位的岗位责任制度。制度运行讲究时效性。根据现有情况的实际，我校每学期都要组织职代会和教师代表通过民主程序对原有制度进行了全面的优化，特别注意了制度的可操作性和真实性，绝不把它作为墙上的装饰品，让整个学校 “没有制度外的人，没有制度外的事。”“工作有要求，评价有依据。”减少了工作的盲目性和随意性。（2）全过程的封闭管理。从实践中我们逐步认识到：各项工作的管理都是一个封闭的环节，是一个完整的过程，从计划到执行，检查，总结，反馈评价，始终应该是封闭的完整的。流程完美，才能发挥制度管人、管校的威力。事实上，我们相当多的工作把起始环节计划方案做得漂亮，中间环节布置安排也比较落实，而最弱的是终端环节检查评价，因为缺失检查评价，制度就失去刚性，管理就流于形式。我们深知其中的道理，在检查督促上狠下功夫。（3）全天候的管理。我校特别要求：不管什么时候，只要有学生在就要有教师在，只要有教师在就要有领导在，不在管理上留时间和空间的空隙。早晨6：30教师到校，领导就准时到，晚上7：20下晚自习，教师必须学生就寝后才能离开。2、完善奖惩机制，调动教师工作积极性a、建立优秀教师奖励机制。坚持按期开展学科带头人、骨干教师评选活动，评为学科带头人、骨干教师分别给予奖励，并优先外出考察学习；学年学科成绩名列全县级同科第一名的教师，给予奖励，并免费组织外出考察学习；学年所教学科教学成绩上升的教师给予的一次性奖励。b、建立教育科研论文奖励制度。凡经中心校推荐上报参加各级评选活动的优秀教师论文，对获奖的教师按教育科研论文奖励办法进行奖励，并在考核中给予加分。c、建立学校先进集体奖励制度。对每年学科教学总成绩和综合考评前三名的教师进行表彰奖励。三、让不断的创新为学校发展插上腾飞的翅膀1、加强校园文化建设，提升校园的文化含金量如果一所学校没有文化，这所学校严格意义上还不能算是一所学校。如果一所学校不能形成属于自己的积极、向上的学校文化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力，更谈不上形成品牌。文化和质量应该成为学校发展的两个轮子。所以我们学校相当重视文化建设，充分体现“物质制度精神特色”的模式，严格按照“高起点，超常规”的战略思路开展工作。在校园文化建设上取得了一定的成绩，在精神文化、班级文化、行为文化、特色文化方面不断丰富内涵，拓展外延。在今后的工作中，我们要以构建和谐校园为目标，按照逐步完善，不断创新，与时俱进的原则，为打造现代化、高质量、有特色的一流校园文化而不懈努力。2、强化教育科研，推动学校质量上新台阶教育科研是新时期教育发展需要对教师提出的新要求，对学校发展应该起到导航作用，对学校质量提升应该有强大的助推作用。我们学校去年结了一项市级课题。但实事求是的讲，我们还没有足够的认识和感受到教育科研对学校发展，教师专业成长起到的巨大作用。实际上教师的教育科研，有两种类型：一是通过教学实践，发现教学中亟待解决的问题，通过研究找出“问题的答案”，这种教研叫做“问题求解模式的教研”；另一种是构建现代教育教学理论与教育教学实践紧密结合的桥梁，把理论用于实践，或用实践去印证和发展理论，这种叫做“理论应用模式的教研”。对于教师来说，“问题求解模式的教研”是好操作、很实用、最有效的教研。我们学校围绕质量问题要研究的东西还很多，比如优生培养问题，差生转化问题，就需要我们用科研的方法“系统的认识，有效的变革”。教师有实践经验