课题2二氧化碳制取的研究.doc

二氧化碳制取的研究教案陇东学院附属中学 刘海玲一、教学课题本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。本课直接给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式，对比氧气的实验室制法，来研究实验室中制取二氧化碳的装置，这是本课题的教学重点和难点。利用教材已给出确定气体发生装置和收集装置的因素，可将学生分成小组，从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气的大小比较和是否与水反应等方面来比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同。在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置。二、教材分析 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。这是本课题知识的核心部分，而且涉及面的广度是学习以来少见的。 教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养技能及方法的核心内容。 最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题检验学习成果和进行及时评价的平台。 在“学完本课题你应该知道”中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是难点之一。 三、教学目标：1、 知识与技能：（1） 初步学会实验室制取并收集二氧化碳。（2） 掌握检验二氧化碳的方法。（3） 联系药品取用、装置气密性检验。2、 过程与方法：（1） 经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义。（2） 经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案。（3） 能灵活运用现有仪器自主设计实验装置。（4） 让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3、 情感态度、价值观（1） 通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。（2） 通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。四、教学重点与难点1、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。2、教学难点：通过实验探究归纳、总结，正确的选择实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置。五、教学方法 活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳、实验对比相结合的教学法六、教学过程 ： （一）、实物引入：利用二氧化碳不燃烧不支持燃烧，可以做灭火剂原理，展示常见的的灭火器，进而说明二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在实验室里如何制取这种气体呢？课件展示课题：二氧化碳制取的研究回忆实验室制氧气的时候研究了哪些问题？（反应原理，药品，装置，操作步骤，收集方法，验满方法，检验方法）。二氧化碳的制取也按这个思路进行。（二）、|活动探究：实验室制取二氧化碳的原料原理课件展示 结合已学知识列举能产生二氧化碳的反应，讨论：是否适合在实验室里制取二氧化碳？课件显示：选择制取气体的原理及药品应考虑反应条件节能，易实现反应速率适中药品成本廉价易得生成物纯度高，污染少，便于收集课件展示：碳酸钠与稀盐酸，大理石与稀盐酸。大理石与稀硫酸反应，学生活动学生分组实验“碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸”填表，讨论、教师补充：为什么不用稀硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳，原因是稀硫酸与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步发生反应。也不宜用碳酸钠代替石灰石或大理石，因其反应过快，且价格偏高。确定实验室制取二氧化碳的药品总结归纳：在选择实验室制取气体药品时应考虑的因素课件 ：（一）药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 （三）、探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置设问： 如何设计一套完整的装置制取二氧化碳？课件展示 ：（二） 实验室制取二氧化碳的装置学生阅读课本113页的内容思考如下问题：实验室制取气体的装置由哪几部分组成？实验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？结合实验室制备二氧化碳的反应原理应该选择怎样的装置制取和收集。课件展示教材P114有关实验仪器。让学生设计实验装置，可以连接实物或画成简图。（教师巡回指导）鼓励一些学生到台上展示自己的设计，并指出所设计装置的优缺点。如果学生设计的装置过于单一，可提供参考方案，供学生学习和讨论。小结：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有关。那么制取二氧化碳应用哪个装置呢？发生装置：固体液体不加热型。收集气体一般有哪两种方法 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？收集装置取决于气体的密度及溶解性。回答：二氧化碳的收集方法可用向上排空气法（提出为什么不用排水法）；验满方法把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满（强调放在瓶口）；二氧化碳的检验方法把气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊即为二氧化碳。学生活动：分组进行实验，按照连接仪器检查气密性装药品收集检验验满的步骤完成。课件展示：实验步骤（三）二氧化碳的收集方法：向上排空气法（四）验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满（五）二氧化碳的检验：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是二氧化碳。（四）、知识小结：课件展示知识网络（五）、课堂检测（见课件）：（六）、谈谈自己的收获 七、板书（见课件）：八、教学反思 实验室制取二氧化碳的知识与技能，既是化学学科内容的重要组成，又是学习“过程与方法”、培养“情感态度与价值观”的载体，更是发展化学认知建构体系中的重要的结点。这是通过教学实践得到的，关于实施课程标准理念进行课堂