声音的产生与传播说课稿.doc

声音的产生与传播说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，我叫高伟，来自北票市第五中学。我今天说课的内容是人教版物理八年级上册第二章第一节声音的产生与传播，下面我将从以下五大板块阐述我的说课。一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是本章的第一节，整个单元都是围绕“声”展开的，所以说声音的产生与传播是本单元的基础性章节，学好这内容将为后面的学习埋下一个很好的伏笔。另外，本堂课演示实验与学生实验并举，能更好的激发学生的求知欲望。2、教学三维目标知识与技能：（1）知道声音是由物体的振动产生的,声音的 传播需要介质。（2）声音在不同介质中的传播速度不同；过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生探究声音的产生 与传播的条件。（2）在学习活动中，通过学伴的互助，师友的交流，情景问题的探索，让学生更好的掌握探索问题的方法。 情感.态度.与价值观：通过本课内容的探究，培养学生独立思考的科学探究能力，和勇于探索发现的严谨的物理精神3、教学重难点教学重点声音的产生条件 。声音的传播需要介质教学难点引导学生观察与探究声音在不同介质中传播的速度不同。二、说学生 学情分析 因我校的师友互助的合作探究性教学模式，在初一就一直试行。学生的头脑中已经形成了合作探究的意识。加之他们刚涉及物理领域，对新知事物充满了好奇与期待，为此，调动学生的学习积极性和探索欲将成为本节的主线。三、教法与学法教法：实验探究法、演示实验法、讲授法、多媒体辅助法学法：合作探究、观察、讨论。四、说教学过程（教师提前发放导学案）1、组长汇报各组长汇报本组同学的导学案书写情况，和预习过程存在的问题，教师板书把问题写在黑板上，请其他组同学回答，能解答的组加一分。对于预习中稍有疑问的问题可在课上一同探究。2、新课引入教师让学生闭上眼睛，播放声音文件，让学生说出这是什么声音。（这样做的目的是能让学生能更好的融入课堂，全神贯注的倾听下面的内容）教师接着问：这些声音会是怎么产生的呢？学生：经过预习可能会回答声音是由物体振动产生的。 教师：那么同学们讨论下列物体发生是什么振动产生的，振动停止，发声是不是就停止呢，请同学们讨论（教师可做适当的点拨）。经过讨论：学生会给出相应的答案，声音是由物体（振动）产生的。振动停止，发声也就（停止）。（像蝈蝈的发声很难理解，如果某些同学答上的可以鼓掌加分）。3、声音的传播：教师：声音以什么形式传播呢？演示实验： 音叉发声时，会在水中泛起一圈圈波纹。学生得出结论：声音以波的形式传播，我们称之为声波。 教师幻灯片打出：我们说话时候，声音是通过（ 空气）传播的 当人在岸边走时，水中的鱼会被惊走，说明声音可以通过（液体）传播 用钢笔敲击一楼的暖气片时，三楼的人能很清楚的听到声音，说明声音可以通过（ 固体）传播。教师演示实验：把闹钟放进玻璃罩里，当逐渐抽取其中的空气时，让学生感受，闹钟发声的大小。学生经过观察、思考发现声音可以在固体、液体、气体中传播，我们称之为介质。真空不能传声。4、声速教师让学生小组讨论，在教材中找出声音在不同介质中的传播速度如何？(教师可以结合适当实例点拨)经过讨论得出结论：通常情况下，声音的传播速度随着温度的不同而不同，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。150C声音的传播速度是340m/s.3、当堂检测学生独立完成导学案上和练习册上相关习题，遇到问题是可组内进行讨论4、当堂反馈教师抽签请学生总结本堂课都学到了什么，尚存什么疑问，并可让学生解疑。5、课堂评价临下课前，评价出本堂课的最佳师友，最佳学友，并在相应的课堂评价板上加分。6、 布置作业 导航练习册1、2、3题五、说教学效果的预测 如课堂教学能按上述步骤进行，可达到预期的效果，学生学充分的学到知识的同时，又培养出了学生学习物理的兴趣。但课堂中难免会常出现一些小插曲，影响讲课时