孔繁森第二课时

孔繁森（第二课时）教学设计江苏省溧阳市外国语学校 邵俊 邮编：213300教材说明：苏教版小学语文第三册第16课孔繁森教学目标：1有感情地朗读课文。 2以读助读，读中感悟孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。教学过程：一、复习导入：1这节课我们继续学习第16课，孔繁森（学生齐读）2.通过上节课的学习，我们知道（出示幻灯）：孔繁森是一位优秀的援藏干部（学生齐读）（出示生字：优秀） 这两个生字，谁能来读好这个词语？（指名读） 你会写吗？谁来书空一下？（板书：优秀）二、以读助读，读中感悟接下来课文向我们讲述了这位优秀的援藏干部一件感人的事，这是一件怎样的感人的事呢（一）让我们去读一读课文第2段？（学生自由读课文第2段）1那年，拉萨市附近发生了什么事？（地震）2小朋友们一定听说过地震，地震是一种灾难，房屋会倒塌，人会在地震中丧生。就在这次地震中，曲尼、曲印（引读第2句）3（板书：孤儿） 用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）（1）如果没有人收养，孤儿的生活会是什么样的？（2）没有了爸爸妈妈，甚至连爷爷奶奶也没有了，失去了亲人，也就失去了（幸福、温暖、欢乐）（3）再读读这两句话，把你的感受读出来。（指名读 齐读）你的声音那么低沉，我感受到了你也很难受。4孔繁森看在眼里，疼在心上，于是：（引读第3句）6刚才你的心情很难过，现在呢？为什么？7是啊，三个藏族孤儿得到了孔繁森的照顾，这可不是普通的照顾啊，甚至比自己亲生父母还要好，从哪读出来？（像对待亲生儿女一样）（板书：抚养）8想象一下 ，孔繁森会怎样悉心照顾这三个孩子呢？9.孔繁森所做的，比我们想象得要多得多，我们来读一段文章（首次带读课外阅读文章，自由读第一片段：孔繁森将他们带回拉萨给他们买衣物）（1）在这段文字里，你从哪里感受到孔繁森对他们像亲生儿女一样？说一说（2）是啊，在孔繁森眼里，藏族孩子就是自己的孩子，在藏族孩子眼里，孔爸爸就是自己的爸爸，他们不是亲人却胜似亲人，再来读读语文书上的这句话，相信你一定会有更深的体会（再读第3句话）再次出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。1 （二）还有更令人感动的呢，孔繁森为了抚养这三个藏族孩子竟然去献血，让我们同桌互读课文第三段。交流，你觉得哪儿最让你感动孔繁森是怎么去献血的*一天夜里，孔繁森悄悄来到医院，请求献血。这句话里，哪儿让你感动（1）“夜里”“悄悄”说明什么？孔繁森会怎么对医生说？*医生为什么不同意他献血，哪儿感动着你年纪大，身体不好，出于对孔繁森身体着想*经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。又有哪些地方深深感动着你（1） 孔繁森会怎么恳求？（想象当时的场面，练习说话）（生练说，教师扮演医生多次拒绝）（2）孔繁森要求献血遭到医生的拒绝，他就一遍又一遍的恳求医生，这就是“再三恳求”（板书）（3）经不住他的再三恳求，医生只能勉强答应：好吧，就这一次，下次可不行了，你年纪大了，身体又不好，真的不适合献血。分角色演一演孔繁森和医生的对话4就这样，孔繁森用献血所得的营养费引读第4段第一句5读到这，你一定有个疑问，孔繁森是个市长，怎么会没有钱呢？他的工资呢？下面我们再来读一段文字，读完，你就明白了（二次带读课外阅读文章第2片段：孔繁森虽然是副市长来给孩子添补营养）6现在你明白没有，孔繁森身为拉萨市的市长，他为什么会没有钱而要去献血来抚养孤儿呢？7是啊，他把自己的所有都给了藏族人民，哪里还有钱抚养孤儿呢？可是，他就是去献血也要抚养孤儿，他献出的不仅仅是鲜血，更是孔繁森对藏族人民的一片深情啊！让我们再读读课文第3段（指名读，齐读），把你的感动通过你的朗读传递给我们在座的每一个人8这是一位多么优秀的援藏干部，再次读 句。（三）孔繁森献血抚养孤儿的事不仅深深的感动了我们，更深深的感动着藏族同胞，藏胞们知道（引读第4段第2、3句）1藏胞们眼含热泪，会怎么说2孔繁森为藏族同胞所做的事情远远不止这些，看！（投影：孔繁森生前工作照片。背景音乐：公仆赞）（看图）师解说：藏族同胞的帐篷里、土屋前，敬老院，学校里，茫茫草地上，巍巍雪山旁，到处都布满了他忙碌的脚印，到处都有他高大的背影。他把对藏族同胞满腔的爱，都洒在了这片雪域高原。3 正是孔繁森对藏族人民的一腔热忱，换来了藏族同胞对孔繁森的深情厚意，藏胞们知道这件事，引读深情地唱道（齐读歌词），这首歌唱出了藏胞怎样的心声？4 正是因为有孔繁森这样的优秀的援藏干部，有他们对藏族同胞的一片深情，才让藏族同胞深深的体会到“藏汉是一家，藏汉一家亲”5 我们一起来深情的读一读这首歌。三、课后拓展阅读 了解孔繁森事迹附板书： 16 孔繁森 优秀 深情献血 抚养 孤儿 附课中带读篇目：收养孤儿1992年，拉萨市黑竹、工卡等县发生地震，任拉萨市副市长的孔繁森赶赴灾区。在那里，他收养了12岁、7岁和5岁的三个孤儿曲尼、曲印和贡桑。孔繁森将他们带回拉萨，照管他们的生活，教他们读书识字，夜里孔繁森就同孩子们挤在一张大床上睡觉。年幼的孩子常在夜里尿床，他就不厌其烦地洗换床单。节假日只要有空，他说带上他们逛公园，逛商店，给他们买衣物。孔繁森虽然是副市长，但他每次下乡去，总要带些自已的钱给生活困难的乡亲，往往一月刚过半，工资就花光了，有时连伙食费也不够交。他自己经常吃榨菜拌饭，却不愿让孩子和他一样受罪，钱不够怎么办？孔繁森就献血换钱来给孩子添补营养。市长格桑顿珠见孔繁森负担太重，领走了曲尼。教学反思：在本课教学中，我课前重视对文本的解读，因为心中有文本，才能使学生有所悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候，学生才能真正受到熏陶和感染。当我读完本课并看过教参后很受感动，也情不自禁地流下了眼泪。当时我就想怎样让我的学生也和我一样感动。这篇课文一个最主要的教学目标是：深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀。而这篇课文故事虽很感人，却述说很简单，离学生很远。若引导、点拨的不够到位，学生无法感受到孔繁森的优秀。于是我就想到“让学生与文本对话”，对于低年级学生来说，课堂上努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力；通过课文和补充阅读创设一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。如这一课教学设计中：1、抓住关键词句，品味孔繁森。如“孤儿”“请求”“恳求”等2、创设情境，走近孔繁森。“孤儿”是什么样的人？“亲生儿女”你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，你们的爸爸妈妈是怎样照顾你们的？如果你是孔繁森，你会怎样恳求医