识字7教学设计

苏教版二年级上册语文识字7教学设计2016.11.1教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利、有感情地朗读小诗，理解小诗描写的意境。 教学过程：一、 导入： 今天，我们来看图认识一些汉字。二、学习字词： （一）教学“亭”、“停” 1、出示“亭”字图，这是什么？2、古人很聪明，根据亭子的样子造出了这个字。谁会读这个字？指名读，提醒注意后鼻音。3、出示古今文字演变师讲解：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。师说：下面几根柱子用什么来表示呢？指名说：丁。亭指有顶无墙供休息用的建筑物，多建筑在路旁或花园里。4、一起读准它的音5、师吟诵：人来小亭边，停步侧耳听。人来到小亭边，在那儿歇脚，可以用哪个字表示呢？6、出示“停”字。 这个字怎么记呢？ 它是什么意思呢？7、比较 “亭”和“停” （1）这两个字有什么相同和不同呢？ （2）会给它们组词吗？指名说，齐读组词。（二）教学“鸟”和“鸣”1、看，树林里飞来一只小鸟！ 这是一只什么样的小鸟？2、出示：“鸟”你们看，“鸟”的字形多像只小鸟的样子啊！演示古今文字演变。3、看，这只小鸟张着嘴吧在干什么呀？我们用口字旁表示鸟的嘴巴，口字旁和鸟合在一起就表示鸟叫，这个字你认识吗？ 3、听，好多小鸟在叫呀！你听到了了什么声音？出示鸟叫声。4、鸣开始是指鸟叫，后来鸟兽、昆虫叫都称为鸣。 比如：鸟鸣、驴鸣、蝉鸣 你还知道其他动物的叫声叫什么吗？老虎叫声叫什么？虎啸5、这个“鸣“真有意思，一起读这个字。（三）教学“闻”。 1、大家看，这个小朋友在干什么？仔细看看。2、听在古代用这个字表示，会读吗？你会用闻组词吗？3、有个成语叫“百闻不如一见”，你们听过吗，是什么意思呀？听别人说一百次不如自己亲自见一次。（ 闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？） (四)了解象形字、会意字和形声字1、“亭”和“鸟”，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字叫象形字，象形字大多是独体字。这样的字有很多，你还知道哪些？ 2、 “鸣”有几个部分组成？两个部分的意思联系起来就是这个字的意思，这样的字叫会意字。我们在前面的识字中学过这样的字，还记得吗？ 3、“停”和“闻”两个字也有两部分组成，一部分表示字音，一部分表示字义，这样的字叫形声字。像这样的字你还知道哪些？4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了三种造字方法。 三、学习诗文。 过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？ 1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。 2、谁来读给大家听？ 3、出示“人来侧耳听”。（1）点击：侧耳。读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。 （2）他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？ 是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深） （3）所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 A、读准这个字“但”。 B、你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只，仅b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。 4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读，读出节奏和感情。（1）个人读、小组读。 （2）请2名学生读，2名学生评价。 （3）集体读。 5、我们试试背背这首诗。 四、巩固生字词，指导写字。 （一）字音。 1、出示词语，开火车检查读音。2、齐读 （二）字形。 耳：1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。 范写。学生写。 闻 1、记闻的笔顺。描红。