古诗两首.doc

东观小学 学校 六 年级（下） 语文 学科导学案 （个案） 课 题 词两首 主备人 任锐 复备人 课 型 精读 课 时 2 时间 执教人 任锐 学习 三维 目标 朗读如梦令，理解词的意思。 理解渔歌子的意思，陶冶爱美的情趣。 能对渔歌子描写的景象展开想象。 学习 重点 能对渔歌子描写的景象展开想象。 学习 难点 能对如梦令描写的景象展开想象。 导学流程 导案 学案 第一课时 问题提示： 1、这首词记叙了一件什么事？（词人的一次郊游） 2、这件事是发生在词人写作的当天吗？（不是，“常记”） 3、这件事发生在什么季节？（夏天，“藕花深处”） 4、她是一个人去的吗？（不是，“争渡”）为什么要争渡？（“误入藕花深处”） 5、为什么会误入？（“沉醉”）既误入，慢慢划出来不行吗？（不行，因为“日暮”） 6、为什么词人会常想起这件事呢？（有趣，值得回味） 7、这幅画面美不美？请你边读边想象画面。 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。 设问导读： 1、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 2、你知道这首词的作者是谁吗？ 展示点评 简介李清照。这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。 第二课时 1简介作者。 2解题。渔歌子，词牌名。 3自学。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内交流，说说你读懂了什么还有哪些不懂的地方。 设问导读： 1、渔歌子的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 3、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠； 展示点评 1、指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。 2、学生看图描绘这首词所描写的景物。 3、教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。 1、注意读准这几个词语：日暮 兴尽 耦花 鸥鹭 2、用“” 标出词的节奏，反复朗读，体会词的意境和词人所表达的思想感情。 3、如梦令一词描绘了哪些自然景物，给你什么样的感受？ 4、如梦令是 代词人 所作。并非其即兴之作，而是她回忆写成的，从词中 可以看出。郊游的时间在夏季，从词中 可以看出。词人玩得很高兴，从词中 可以看出。整首词表现了 。 5、从这首词可以看出李清照是一个什么样的人？ 6、品读全诗，想象画面。你从这首词中读出了哪些画面？ 想象“溪亭日暮”画面：词人会在溪边亭子里干什么呢？ 想象“藕花深处”画面：说说你对“藕花深处”的理解，词人为什么会“误入藕花深处”？ 想象“一滩鸥鹭”画面：从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，你听到了什么？看到了什么？ 7、想象如梦令所描绘的景象，改写成散文。 自学检测 1、请给下列字注音。 鳜鱼（ ） 箬（ ）笠（ ） 蓑（ ）衣 2、用“” 标出词的节奏，反复朗读，体会词的意境和词人所表达的思想感情。 自主探究 1、如梦令和渔歌子都是词牌，我还知道的词牌名还有： 、 、 。 2、渔歌子描写的自然景物有： 、 、 、 、 、 、 构成了一幅美丽的春天景物图。 用优美的词语形容江南水乡春雨中的景物？ ( )的西塞山 ( )的白鹭 ( )的桃花 ( )的流水 ( )的鳜鱼 ( )的微风 ( )的细雨 ( )的斗笠 ( )的蓑衣 ( )的渔夫 ( )的江南 ( )的景色 3、渔歌子中张志和说“斜风细雨不须归”，原因是 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。时间 地点 诗意 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。诗意 体会了作者 情感。 小练笔 试着用自己的语言描写一下渔歌子中的画面吧！ 板 书设 计9.渔歌子 张