河高2012秋高一物理导学案1 (2).doc

河高2012秋高一物理导学案执笔：徐俊霞 审核： 授课人： 授课时间： 课题：3-4 力的合成课型：新授课 课时：2课时班级： 姓名： 小组：1、 【学习目标】知识与能力1) 能够通过实验探究归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则2) 掌握合力与分力的概念力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律；初步运用力的平行四边形定则求解力的合成3) 会用作图法求解两个共点力的合力，并能利用平行四边形定则求解多力合成问题。1、 【重难点预测】合力与分力的概念以及力的合成的概念2、 力的合成的平行四边形定则3、 力的合成的方法力的合成的平行四边形定则的使用【预习案】我主动，我学习。提升能力一定行！教师或学生笔记一、合力与分力： 当一个物体受到几个力共同作用时，可以求出这样一个力，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果 ，这个力就叫做那几个力的 ，原来的几个力叫做 。 二、力的合成求几个力的合力的过程叫做 。提出问题：力的合成满足什么规律三、探究力的合成规律1阅读教材62页“思考与讨论”部分，思考以下问题。合力的大小是否为两个分力大小的代数和？如何设计实验检验你的看法？（从简单入手）1、二力合成：提问：同一直线上大小F1、F2的两个a、同向：F=F1+F2,方向和F1、F2方向相同1）、同一直线： b、反向：F=|F1-F2|, 方向和F1、F2中大者方向相同提问：物体受力往往不在同一直线上，此时满足什么样的规律？还是不是简单相加减？【探究案】我自信，我参与。合作探究、展示点评快乐行！教师或学生笔记2、探究：互成角度的两个力合成时应该满足什么样的关系？阅读教材62页“实验：探究求合力的方法”，思考以下问题。判断分力F1、F2的作用效果与合力F的作用效果相同的依据是什么？ 为保证两次拉橡皮筋的效果相同，第一次拉时应记录什么？实验过程中应记录哪些数据？力F1、F2和F的大小由测力计读出，它们的方向如何确定？采用什么办法可以在白纸上同时直观的描述出力的大小和方向？为了尽量减小实验的误差，我们应该注意什么？AO实验：用两个弹簧测力计，成一定角度拉橡皮筋。用铅笔记下橡皮筋与绳套结点的位置O点，画出F1、F2的方向，并记下表示F1、F2的大小的测力计的示数（拉力不要太大）。用一弹簧测力计重新拉橡皮筋，使橡皮筋与绳套结点再次到达位置O，记下力F的方向和大小。选适当标度，在同一标度下作出F1、F2和F的图示。结论：平行四边形定则：二力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，则两个邻边所夹对角线即表示合力的大小和方向1 当两分力大小一定时，合力随分力夹角变化而如何变化？什么情况下合力最大？什么情况下最小？合力的取值范围是什么？F2F1F1F2F2F12、多力合成：多个力合成时，任选其中两个力做平行四边形，得到一个合力，再以此合力与其它一个力做平行四边形，以此类推，直至用完所有的力，最终所得的力即为所要求的合力。三、共点力： 物体收到多个力作用，如果这几个力作用于同一点或者虽不在同一点，但他们的延长线交于一点，称这些力为共点力，否则就不是共点力。展示点评具体要求：看规范（书写、格式）。看对错，找出关键词补充、完善。点评内容，讲方法规律。面带微笑，全面展示自我。用最大最美的普通话。不重复别人已经评价和质疑的。【练习案】积极主动，自学对学群学，释疑、巩固、深化知识点随堂练习1力F1 =45N，方向水平向右。力F2 =60N，方向竖直向上。通过作图求这两个力的合力F的大小和方向。2两个大小和方向都确定的共点力，其合力的（ ）A.大小和方向都确定 B.大小确定，方向不确定C.大小不确定，方向确定 D.大小方向都不确定3下列有关合力与分力的说法，正确的是（ ）A、合力与分力是等效的。B、合力与分力可以同时作用在同一个物体上。C、合力一定比分力大。D、当两个力的大小一定，夹角变小时，它们的合力变大。4两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是（ ）A.3 N B.8 N C.10 N D.15 N课后延伸案1分别用作图法和计算法求合力。F1=3N、F2=4N，夹角为90时。两个等大的互成120的力。2.如图所示，在同一平面内的三个力作用于同一物体上，其中F160N，F2 =F3 =40 N。且F