19.放飞蜻蜓.docVIP

19、放飞蜻蜓 第一课时 教学目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。知识目标：学习生字新词；学习课文1、11自然段，理解课文内容。教学重点：学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清课文脉落。教学过程：1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，让我们一起来猜一猜谜底。仔细听：头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，长着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。是什么？（蜻蜓），猜对了，看杨老师来写。（板书：蜻蜓）蜻蜓是一种昆虫，所以都是后鼻音，谁来把它读准了？指名读，齐读。那么，你对蜻蜓又有什么了解呢？（交流）2、你们喜欢蜻蜓吗？有一群小朋友，他们很喜欢蜻蜓，有一天他们就捉到这样一只可爱的小蜻蜓，但最后却又把它放飞了。（板书：放飞）这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。既然喜欢但又为什么放飞呢？答案就在课文中，请同学们把书打开带着这个问题去读一读课文。注意听好老师的要求：请你读准字音，读通句子，如果能联系上下文去理解生字词的意思，那就更好了。二、初读课文（一）自由读课文，交流为什么要放飞蜻蜓。过渡：同学们读一遍书就能知道这么多，真了不起。那课文中的一些生字词是不是都读准了呢？ 1、 出示“陶行知慈爱抚摸商量口吻”（1） 指名读、齐读（2） 同学们听过陶行知这个人吗？陶行知是我国伟大的教育家，他一生为教育事业做出了巨大的贡献，而且他还是一个非常喜欢孩子的人。大家看，这两句话就能看出陶行知是非常喜欢孩子的。（出示：1、他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 2、陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？” （3）谁来读一读第一句话？你能给这里的慈爱换一个词语吗？（4）你能读出陶行知的慈祥、喜欢孩子来吗？（5）小结：是啊，陶行知就是这样一个喜欢孩子、亲近孩子的人，让我们一起来把这两句话来读一读，好好体会体会。2、过渡：面对如此慈祥的陶行知，孩子们又是怎样表现的呢？请同学们看这一排词语：“七嘴八舌 抢着说 田埂 纷纷 入神”（1）“抢着说”这个词中有一个字的写法要引起大家的注意，是哪个？（抢）谁来写写这个字的最后两笔？一起写（2）过：是啊，我们在学字学词的时候，不仅要注意生字词的写法，还要知道它们的用法。（3）“七嘴八舌”是什么意思？（4）这儿还有一个词语也是这个意思，是哪个？（纷纷）（5）现在我们把这两个词语放到句子中来体会它们的意思，出示孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。” “吃泥土。”翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”）（6）小组读、齐读。3、过渡：刚刚课文中的孩子们说到蜻蜓吃草、吃树叶、吃泥土，那蜻蜓究竟吃什么呢？读了这一排词语后你就能知道了，出示蜻蜓苍蝇 蚊子 孑孓 朋友（1）指名读、齐读（2）你知道蜻蜓吃什么了吗？什么是孑孓？（拓展：还有哪些动物小时候有一个名字？长大了还有一个名字？）（3）哪位同学能用上这一组词语来说说话？小结：是的，一只蜻蜓一小时能吃20只虫子或840只苍蝇，难怪说蜻蜓是我们的好朋友呢！4、过渡：最后我们来看一排四字词语，出示保持平衡 调整方向 结构复杂 成千上万 四面八方（1）指名读、齐读（2）在这里“复”的写法，我们说“日复一日”，所以复字中间是个“日”字。（3）看清字形，我们一起再来读读这组词，看看这组词介绍了蜻蜓的什么？指名说。（4）哪些词语介绍了蜻蜓的尾巴？哪些词语介绍了蜻蜓的眼睛？（5）那课文中是怎样来介绍蜻蜓尾巴和眼睛的，请同学们赶快到课文中去找一找、画一画相关内容。（6）指名说有关蜻蜓尾巴的内容。指名读、齐读（7）这段话就是告诉我们蜻蜓尾巴的作用，能，能，还能再生呢！（8）那肯问是怎样介绍蜻蜓的眼睛呢？指名说、齐读。（9）师结：这段话就向我们介绍了蜻蜓的眼睛。（二）、过渡：同学们真了不起，这么短的时间就学会了这么多的词，现在我把这些词都藏到课文中去，看大家还能认出他们吗？开火车读课文，其他同学及时纠正。（三）、读书百遍，其义自现，根据课文内容完成填空。1、放飞蜻蜓这篇课文写了陶行知看见（ ），于是和孩子们一起（ ），引导他们知道蜻蜓是（ ），并耐心地启发孩子们了解蜻蜓（ ），最后在陶行知的开导下，孩子们（ ）。2、指名说，相机板书（四）根据板书划分段落三、欣赏蜻蜓图片四、小结：看了这么多美丽的蜻蜓后你还忍心伤害他们吗？是的，课文中的孩子们也不忍心，所以就把蜻蜓放飞了，不过这里面有陶行知的功劳，陶行知是如何说服孩子们放飞蜻蜓的呢？下节课我们再学习。五、作业：1、熟读课文。2、从课文中摘抄有关描写陶行知的语句。六、板书： 一（1）捉蜻蜓 19、放飞蜻蜓 二（210）谈蜻蜓 三（11）放蜻蜓19、 放飞蜻蜓 第二课时 能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。情意目标：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学重点：理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。教学准备：课件教学过程：一、复习回顾，问题导入。1、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了什么？ 陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。2、根据主要内容来设计问题： 那陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的呢？陶先生又是一个怎样的人？二、读文入境，探究自悟。（一）给课文第二部分分层。1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？2、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。（二）学习（26）自然段。1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲 热爱孩子 循循善诱 平等相待3、你从哪些地方感受到的？相机引导学生抓住“慈爱”、“抚摸”感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。引导学生抓住“拉着”、“坐着”感受。陶先生完全可以直截了当地说“蜻蜓真是我们的好朋友啊”，他为什么不这样说呢？引导学生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“抢着说”这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。4、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。（三）学习（710）自然段。1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？交流：说，又说用商量的口吻说把蜻蜓还给翠贞他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。取过蜻蜓，高高举起小心地翻过去（四）整体感悟，角色朗读。练习分角色朗读全文。（五）启发小结。师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）三、拓展交流，深化理解。1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？3、我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关