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中职学生入学教育论文 1中职学生遵循行动导向教学法的理念设计教学活动内容进行能力培养 懵懂的初中毕业生来到中职学校很多学生恨不能立刻一头扎进某个专业学习中在学校最开始推行职业核心能力课程期间学生们听到这个职业核心能力并不能马上领会它对个人发展的重要性也无法看到这种能力的前景甚至于发出疑问：花时间花精力花钱学习这个能力还要进行鉴定企业是否认可有无价值所以为了达到推行顺利且行之有效的目的笔者就核心能力的开发和培养方案进行了设计 1）时间节点：选在新生进校之时 2）教育理念：行动导向教学法 3）教学环节：提出目标落实任务充分准备积极行动总结评估反馈 4）教学规模：每个班30到35人每个小组5到6人班级数不限定 5）教学方式：设计教学活动在活动过程中达到能力提升“随风潜入夜润物细无声”的效果为什么会做这样的设计呢首先新生在进校之时在一个新的环境之中希望自己有一个新的开始希望周围的人对自己有一个良好的认识对新的活动和环境有好奇的心理、参与的热情会较好的配合老师引导和调动并且作为学校方不管是高年级的学生还是老师以及各个职能部门对新生也有很多照看和帮助的心理及行动新同学在这个时间这种氛围中有所行动非常合适也有利于活动的推行和效果的显现其次行动导向教学法是以活动的要求为教学内容依靠任务驱动和行为表现来引导基本能力训练的一种教学方法其中体现了学生是学习的主角教师只是教学活动的主持人学生必须全身心的投入到教学活动过程中才能实现教学目标极大的提高了学生参与的热情遵循行动导向教学法这一教学理念非常适合核心能力的培养再次行动导向教学法的教学环节采取“目标任务准备行动评估五步训练法”简单明了可行性强效果明显在核心能力的培养过程中形成良性循环接着教学规模设计为30到35人来源于对常年从事教学一线的老师们的商讨人太多虽然可以降低教学成本同样也降低了教学质量增加了教师对教学对象的掌控难度人数太少也就过大的增加了教学成本同时也不好形成评价机制学习的氛围也不够浓厚所以班级人数以30到35人为宜班级数不定最后再好的理念和方法都要落实于活动内容的设计和实施针对新生入学对新学校一无所知而又必须适应新的学习和生活环境我设计了以下几个活动 1）手绘学校地图目的是了解学校环境 2）调查统计学校职能部门及其负责人调查职能部门和学生之间的联系完成学校职能部门结构图的绘制并由此让学生了解遇到一类问题应该向个部门反应解决 3）学校生活设施调查用表格进行汇总为学生生活提供导向服务 4）学习和了解学校的规章制度该任务内容比较多分学生操行、学生出勤、法制安全、学生日常生活、学生仪容仪表、学生宿舍管理、班级管理、实训现场管理等等所以由学生来设计知识竞答比赛是较好的方法和活动的方式 5）由学生来组织身高、体重、视力检查以及体能测试这个活动在校期间可以定期进行在检查和测试过程中让同学们增进了解和起到相互提醒的作用 6）了解学校专业特点、社会职业特点设计个人职业发展规划明确个人发展目标从而指导在校三年的学习方向可以具体到每一年计划每学期计划每个月计划每周计划到每一天计划并于每个时间节点进行检查和总结执行情况 7）设计问卷进行调查问卷内容为：我们在校期间可能会遇到什么样的问题我的态度和处理方式会是怎样由此来训练一些提前预防意识活动设计兼顾了新生的入学教育核心能力和入学教育二者是同步进行方式却打破了传统教育模式实现了双向目标既让学生了解了学校的各方面的情况让学生很快的适应了新学期的生活遇到问题也知道解决的方向不会像没头的苍蝇一样瞎闯乱撞在活动过程中为了完成目标很自然的就增强了学生的自我学习能力、与人交流和与人协作能力在这三大能力的提升下又牵动其余五个能力的训练成效是非常显著的通过活动的设计、指导、实施对得出的效果进行评估并反馈到学生的成长过程中让学生在新学校的适应过程中看到自己能力的提升个人的改变别人对他的肯定进而激发其学习的热情加上在这些过程中行成的好习惯让自己更好更强的自我意识必将带领他们走向丰富多彩学有所获的中等职业学校的学习生涯 2在职业核心能力培养活动中应该注意几点 1）活动设计的前提是新生进校后以30到35人为一个班每个班以6个人为一个单位分组每个小组中再以2人结一个合作对子共同完成任务不要给新进学生过大的完成任务的难度教师可以根据学生完成过程中的表现评估出每个学生的特质再进行后期能力的培养方向的设计 2）在行动执行之前一定要学生明确目标、计划时间、落实任务、寻找指导和方法、做好充分的准备包括心里准备然后在执行过程中还要及时检查提醒学生遵守时间随后一定要详细总结分析评估让学生看到自己行动后的效果并及时将改进意见反馈给学生总而言之职业核心能力培养推行过程表明随着活动的推进学生动起来了走出去了行动了就会受影响受影响就会有改变体现出的效果会更加坚定推行者和执行者双方的信心职业核心能力在中职学生中的培养也必然