职业能力与生涯教育.doc

职业能力与生涯教育一、发展职业能力能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性特征。人所具备的那些除健康、动机、经验外，对活动效率起决定作用的条件就是能力。影响能力形成和发展的因素主要有三：一是先天性因素：包括遗传基因和胎儿期因母体内环境影响所造成的个性特征；二是后天性因素：包括家庭影响、学校教育和社会历史文化的作用等；三是个人的主观能动性。孩子的能力不仅仅是用学校的成绩单表现出来的，成绩很重要，但那只是能力的一部分，其他能力还很多，需要孩子自己去了解和开发。尤其不要忽视那些自己身上潜在的、在人群中突出的能力。人的能力有大小。一些职业对人的能力要求有侧重。如教师的语言表达能力要求、运动员的身体素质要求、侦探的推理能力要求等。在孩子投入社会时，就要了解社会职业对人的能力需要，以及自己的能力适应情况。西游记中唐僧念经可以连续坐很长时间；而孙悟空打仗灵活勇敢。试想如果让唐僧去打仗，让孙悟空来念经，那会出现多么可笑的情况。猪八戒的一些能力也是唐僧和孙悟空不具备的。例如，他力气大，可以从事体力劳动；又如，他会享受世俗的生活，这也是另外两位不具备的。职业能力是在职业活动中需要具备的能力。可以分为专业技能和可迁移技能两个部分。专业技能是具体的、专业化的、针对某一特定工作的基本技能。例如外科医生开刀，教师讲课，软件工程师编程等，专业技能迁移的可能性比较小。可迁移技能一般比较通用。美国心理学家菲格勒认为职业竞争中以下10种可迁移技能非常有用：预算管理技能：对现有资源的最佳运用；督导他人技能：检查、引导、执行和实现能力；公共关系技能：良好的营造氛围能力；应对压力技能：对困难任务的攻坚能力，按时完成任务；磋商和仲裁技能：合理适当的妥协、谈判和共存能力；公共演讲技能：公共引导和宣传方面的潜力；公共评论协作技能：也是公共引导和协调方面的表现；组织管理能力：激励、领导和资源协调能力的综合体现。与他人面谈的技巧和能力：个体交往潜力的集中表现区域；教学和教导能力：传授、引导方面的潜质。招聘者看应聘者交上来的一份简历，最关注的内容依次是：社会实践和兼职经历、所学专业、毕业院校、英语和信息技术、性格和特长、外在形象。在面试中，招聘者最看重的首先是个人潜质，也就是应聘者与岗位的匹配度；其次是专业知识；第三是谈吐；最后是个性特征和形象气质。而在个人素养方面，最不能让领导接受的是“不诚实”和“爱搬弄是非”。二、在实践中发展自己现代社会中，人们经常需要转换职业角色。因此，人们要善于灵活地从一个角色迅速转换到另一个角色，只有这样才能适应职业环境的变化。大多数人是在实践中提高技能的。在这种情况下，经理或领班、同事、原来做这个工作的人员和外边请来的培训人员都可能成为自己的指导教师。也有一些职业通过正规培训来弥补不足，因此，通常让职工在学校或其他机构中学习。更多的培训是要靠自己在工作过程中争取的，而且这种培训主要是通过自学来完成的。成功的创业者都会有一个共同的特征明确的目标。先下定决心自己要追求什么，明确的目标才能使你有明确的奋斗和努力方向，才能使梦想成真。一位在沿海学会电脑的青年刘子民在探亲时，发现家乡江西省永新县还没有电脑打字，但电脑向中小城市的推广普及是一种必然趋势，于是他毅然放弃可观的收入，回乡办起了本县第一家电脑打字店。当业务日渐红火，竞争对手也多起来了时，他又敏锐地把握住机遇：家乡是很多青年有强烈的学电脑愿望却苦于无处求学，于是他购进数台电脑，开办了电脑培训班，为本县各单位和沿海培训、输送了上千名电脑操作员。后来，他还开办了VCD光盘和办公自动化耗材供应业务。由于善于把握消费趋势，事事走在前头，刘子民从未埋怨过生意难做，且一直保持稳定可观的收入。人的知识和经历是有限的，我们需要不断提高，具备一定的科学文化素质，又要在了解和认识自我特点的基础上，结合社会发展所需，找到自己的兴趣，培养自己的特长，才能较快地在社会中找到适合自己发展的一席之地。三、建立合理的知识结构和科学的思维方式现代人需要具备以下的知识结构：具备能适应自身素质并为成功目标需要的基础知识结构，它包括综合基础知识、自己希望从事职业的必备专业理论知识技能等；具有科学的思维方法和工作方式，同时具有科学的精神和态度；正确认识自己并善于自我调节情绪；运用自己掌握的科学知识解决实际问题的能力。由于各类职业和职业的不同岗位对人才的知识结构要求是千差万别，有各自的特殊性，要建立合理的知识结构，青少年首先必须学习和掌握广博的知识，不仅要掌握自然科学技术知识，而且要掌握一些管理和行为科学方面的知识，关心了解国内外经济与科技发展状态，不断充实自己。其次，要多参加社会实践，积累感性认识和实践经验，感性认识的缺乏，书本上的知识也难于掌握，难于应用到生产实践中去。人若能掌握一技之长，也可以增加求职的成功率。如修理、打字、书法、音乐、美术、摄影、驾驶、体育等，也包括在专业基础上的发明、创造。总之，职业能力和基础知识基础能力相辅相成，互相促进。学习经历是无止境的，社会就是一所学校。青少年可以通过在社会中学进一步发现自己的不足，更加投入地选择自己有兴趣的学习内容，不怕困难地孜孜以求，去实现自己的生涯规划。人的悲剧与幸福，是自己一手造成的。我们的孩子能否顺利学习、今后顺利工作，并有所发展，很大程度上不仅取决于其学识、能力，也取决于其正确的生涯规划。现在以及今后相当一段时间里我国的就业形势都不容乐观。城里下岗职工在逐渐增加，大批农村剩余劳动力正在转移到城市，城市就业形势严峻。如何才能很好地生存与发展？必须学习！学习可以让青少年掌握一定的专业知识和技能，为参与就业竞争奠定基础。它是增强自身竞争力的最有效途径，这也是许多青少年改变了自身命运的不二法宝。另外，树立挫折意识，克服自卑、畏惧心理对于增强自身竞争力也是十分必要的。公平竞争虽然是现代社会的原则，仍有人并不遵守。所以我们既要自我遵循，又不要强求别人公正。不同的人会有不同的思维方式。在家乡你可能是个佼佼者，到城里可能找不到工作，或受别人领导与指派；还可能一道出村的好朋友，成了你的强劲对手。总之，原有格局总会打破，同工不同酬，多劳少得，都可能发生。另外，有竞争就会有失败，应正确看待挫折。人生并非一帆风顺，总是要经历这样那样的挫折，关键在于能正确对待它。如果一遇到挫折就悲观失望，甚至产生自卑、畏惧心理，再处事时就多虑、畏缩不前，便会影响自己人生职业生涯设计的实现与完成。家长应告诉孩子：遇到挫折要勇敢面对，客观分析原因，总结经验教训，不断调整自己、挑战自己，最终超越自我，实现自己的理想。四、生涯设计的两个策略1、让孩子做到三个“tion”生涯设计要做到三个“tion”。第一步：观察observation，观察自己，观察社会，观察职业，观察生活。第二步：统一unification，把自己的能力、兴趣和社会的需要热点统一起来，选择最适合的道路，确定最正确的方向。第三步：行动action，把自己的设计规划落实到每天的行动中去，坚决地想既定目标前进。2、指导孩子先就业后择业先就业后择业是指，青少年学业完成后在选择职业时要把“就业”放在首位，在此基础上，再根据自己的爱好、特长、发展目标等情况寻求合适的职业。这也就是人们常说的：“骑着驴找马”或“骑着马找马”。这一点对于青年来说，十分必要，而且先要珍惜当下骑着的驴或马。寻找工作一般会面临几个问题：对环境不熟悉；对生活不熟悉；对文化不熟悉；对自己未来希望从事的职业较模糊；刚开始找工作很困难。克服这些困难不是短期内能完成的，这种情况下，如果不尽早找到工作，解决“饭碗”问题，恐怕连生存都难以保证。从业是有报酬的劳动，在你从