让汉字在笔尖飞舞

让汉字在笔尖跳舞 第三单元字词整合 邢台市第十二中学 朱庆格2011版义务教育语文课程标准中，对初中阶段识字提出了如下目标：能熟练地使用字典、词典，独立识字，累计认识汉字3500个。这既是对学生的能力要求，也是对学生的水平的要求。几年的教学中，作为语文老师的我发现识字写字教学被淡化，学生能认读，不会书写；书写潦草；错别字现象严重；学生认为汉字记忆太简单，对汉字的重视程度不够。为了使老师在教学中重视，也为了使学生的汉语使用能力有所提高，在我校的语文主题学习背景下全体语文老师集体酝酿出了一种课型整体识字课。整体识字课是我校自主探讨的主题学习六种课型之一，这种课型在教学上看似简单，对于教师来说其实是很大的挑战，在教学中既需要教学中融识字、听、说、读、写的五种能力于一体，构成一个互相联系的整体结构，呈现各个局部能力相互促进的整体发展效果，又需要调动学生的兴趣，以引起学生的重视。而人教版八年级下册第三单元生字词较多，学生掌握起来有一定的难度，所以我专门备了一节整体识字课。在课本的“读一读，写一写”部分一共有38个字词，我又根据易错字、易考字补充了134个字词，将学、练、比贯穿整个教学过程，以达到引导学生注意发现和积累语言，丰富自己知识的目的。学习目标：准确掌握单元中要点字词的音形义及在语文表达中的作用。一、导入字词是文章的基本单位，也是语文的根基，生活中不会写字或用错词会很尴尬，在我们的试卷中，对字词的考查也占了很大的分值。今天，我们就专心上一节字词课。二、展示目标三、解读目标重点掌握本单元的读音、字形、意义落实目标四、朗读记忆语文书上本单元读一读，写一写部分一共有34个字词，加上我们补充的138个字词，为了方便大家记忆，我把它们从读音、字形、意义方面做了一个划分。接下来请大家以小组为单位学习这些字词。1、小组齐读，在读的过程中组长指出需要特别加强记忆的字，并把你们组强调的词用笔画出来。如：蓬蒿的“蒿”字是“艹”，要和竹篙的“篙”字区分开，理由是： 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 竹篙：撑船的竹竿或木杆。 要求（1）人人参与，大声朗读，并表达自己的思想。（2）组长控制好小组活动节奏2、小组展示（1）小组展示时，派代表说出需要重点强调的字词并说明理由，然后齐读本组的重点词，其他学生在自己的篇子上补充完善，画出这些重点词。（2）老师补充说明一些词应重点记忆哪些地方以及它的考点是什么，并提醒学生注意书写。（3）全班齐读重点字词，一边读手指一边跟着在空中写。3、最强大脑（1）刚才每个小组都展示了自己小组所学，每个人都有自己记忆的方法（找学生说自己记忆字词的方法）。下面我们来一场头脑风暴，小游戏最强大脑看谁能在3分钟内默写出字词最多，正确率高并且书写规范。（2）同桌互换订正。把本节课没有写出来的或写错的，用红笔圈出来，补充到纸上，课下再加强记忆。六、学以致用知识要活学活用，我们把刚才看似没有联系的字词串联起来。请从以下提供的词语中选用至少两个词语并至少用一种修辞手法写一段话，要求句子通顺，语意完整，合乎情理，字数在40字左右。 自言自语 神秘莫测 前仆后继 汹涌澎湃 不可思议 误入歧途 追悔莫及 情境一：期中考试结束后，情境二: 吃完晚饭后,我独自一人外出散步七、巩固练习1、学生独立完成篇子上的题。2、小组内订正，有争议的题查字典。3、老师讲解重点题。八、回顾目标九、小结下面我们来总结一下，熟练掌握单元字词的方