逐次渐进AD转换器电子课程设计.doc

电 子 课 程 设 计题目： 表决器电路设计系 别： 电气与电子工程系专 业： 电气工程及其自动化姓 名： 吴加坤学 号： 121406151指导教师： 张晓杰平顶山工学院2008年6月20日成绩评定一、指导教师评语（根据学生设计报告质量、答辩情况及其平时表现综合评定）。二、评分（按下表要求评定）评分项目设计报告评分答辩评分平时表现评分合 计 （100分）任务完成情 况（20分）课程设计报告质量（40分）表达情况（10分）回答问题情 况（10分）工作态度与纪律（10分）独立工作能力（10分）得分课程设计成绩评定班级 姓名 学号成绩： 分（折合等级 ）指导教师签字 年 月 日1、 设计目的2、 1、掌握3位并行A/D转换器的原理和使用方法。 2、学习模拟信号转化成数字信号的方法。 2、综合使用逻辑门设计电路。二、设计要求用于十人以下会议表决，半数以上人同意通过。 应考虑弃权情况，有四人以上弃权，会期推迟再议。根据表决情况显示“否决”“通过”“再议”字样，显示方式自己设计。三、总体设计 1、设计的总体原理框图 2、工作原理： 总体思路：模拟信号转变成数字信号。 本试验要设计出人表决的结果，每人有三中选择情况：“同意”“不同意”“弃权”，分别用、代替。如图所示，由于3位并行A/D转换器只能将电压信号转换成数字信号，所以需将电流信号转化成电压信号后再输入A/D转换器。当有四人或四人以上按下A开关后，输出的电流I=4A，将其转化成的电压V=4V, 预设VREFD=60V，此时VI=4V根据3位并行A/D转换器的功能表可以知道输出至少有一个高电平，根据或门的功能可知，只需L1在后面接一个或门即可表示高电平输出有效-通过（绿灯亮）。同理，L3后接或门即可表示高电平输出有效-再议（黄灯亮）。当上述两种情况都不发生时，L1=0,L3=0,将这两个输出接入到一个或非门，输出L2=1表示否决（红灯亮）。四、各部分电路设计1、表决器按钮开关电路A、B、C三个开关分别表示同意、反对、弃权，其中A、C分别接在两个3位并行A/D转换器上，开关后接一个5欧的电阻，当开关闭合后产生1A电流，最后汇总到I上。在总线上再接一个1欧的电阻将电流信号转变成电压信号，做为A/D转化器的输入。根据分析只要区分出通过和弃权，剩下的情况就是否决，所以B不需要有信号输出就可以区分出三种情况，B开关只是形式。2、 3位并行A/D转换器电路及输入输出关系对照表 根据上表可知，当VI=4时，表示通过，此时A/D转换器输出至少有一个高电平，其后接或门就会输出高电平。当既不是通过又不是弃权两种情况十，即出现第三种情况否决，要满足L2输出高电平，只需将L1，L3接入或非门。5、 设计的整体电路图 见附图。六、设计总结1、设计过程中遇到的问题及解决方法第一种方案，用计数器和比较器构成电路图，也完成了基本的原稿，但忽略了，计数器是由触发器构成的需要脉冲信号才能计数，当同时输入多个脉冲信号时会出现叠加，脉冲数量就会减少从而导致计数不准确。遗憾的是，经过一番苦思冥想仍没想出如何计量多个同时发出的脉冲的数目。所以只能放弃这种方案。最后再次研究课题要求，大于4个人，如果每个人的输出能叠加起来不就行了吗?于是想到了电流可以叠加，所以有了上面的设计。2、设计体会（小四号字、宋体）这次课程设计历时4天，通过这四天的实践，发现了自己的很多不足，自己知识的很多漏洞，看到了自己的实践经验还是比较缺乏，理论联系实际的能力还急需提高。一看到这个题目，我的就想到要用计数器和比较器，于是有了基本模型，仅用一天时间就完成了设计。然而我没有注意到细节问题，当多个脉冲信号同时输入时，计数器就不能准确计数了。我又和同课题的同学一起讨论，结果发现自己的知识如此缺乏，想了半天没有突破。最后只好另找突破口，所以又来上面的设计。 通过这次课程设计，我想说：为完成这次课程设计我们确实很辛苦，有时半天没结果弄让我及其失落，但苦中仍有乐，和同学这几天的一起工作的日子，让我们相互帮助，相互讨论，我感觉我和同学们之间的距离更加近了。 对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。让我知道了学无止境的道理。我们每一个人永远不能满足于现有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！3、对设计的建议 此次设计存在局限性，