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文档简介

教学资料范本培养托班孩子生活自理能力的经验分享编 辑：_时 间：_看着孩子一天天在幼儿园健康、快乐的成长、我们的培养目标也随之不断的深入。一段时间里、我们一直在培养常规、也就是在日常生活的每一环节中培养幼儿的自理能力。经过一段时间的观察和了解、发现我们班的幼儿因为年龄小、在家自己动手的机会比较少、存在着很强的依赖心理：在入厕、盥洗、进餐、喝水等环节中存在着一些问题。就拿喝水这一环节来说吧！随着天气日渐转凉、室内外气温比较干燥、为了减少冬季一些疾病的发生、所以我们加大了幼儿的饮水量。但在观察中发现小小一杯白开水、对于孩子简直象一杯“苦水”很难下咽、有几名幼儿如：孙程、曹航宁小朋友都需要老师每次来喂、但老师喂的效果也不是很理想、比如：孙程小朋友连杯子都懒的拿、水送到嘴边喝上一口就含在嘴里不动了；曹航宁小朋友在家喝惯了“甜水”对白开水不适应、所以在喝水时她总是不配合、有时候一上午都“滴水不进”、有时弄得我们也没办法只好妥协、给她冲上一杯“甜水”。面对孩子喝水困难的情况、我们也积极请家长与我们配合、想“双管齐下”攻下这个难关。但经过一段时间、几个家长又把这个难题交给了我们、对我们说：“我们也没有好办法、希望老师再想想好主意。”于是、我们几位老师一起开动脑筋想办法、用什么样的办法能让孩子主动喝水呢？我们都知道孩子的天性是喜欢游戏、我们尝试了这样一些方法：在自然角准备了一些植物（大蒜、豆苗）、水杯等、请孩子每天给植物浇水、过了一段时间、一些孩子就发现不浇水的植物就会死掉。我们又利用班中的壁面、设计了一个“宝宝今天喝了几杯水”的主题活动、我们利用废旧纸盒、挂历纸等、制作出各式各样的鱼宝宝、幼儿每人选一个喜爱的鱼宝宝贴上自己的姓名。我们再为幼儿准备一些即时的“泡泡”、每当幼儿喝完一杯水后、我们就请他为自己的鱼宝宝贴上一个小泡泡、孩子对这个活动很感兴趣、可高兴了。每天他们一喝完水、就三三两两跑到自己的鱼宝宝那里贴泡泡。孙程和曹航宁小朋友的主动性也高了、被调动了起来、喝水的速度不光快了、而且还经常对其他小朋友说：“这是我的小鱼、我要喝多多的水。”通过这样的游戏活动、孩子们的喝水习惯有了明显的进步。生活即教育是托班
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