教育心理学名词解释.doc

名词解释1. 思维定势:学生惯用一种思维方式解答课题,久而久之就形成了一种习惯的思维方向2. 自我意识:对自己的外在和内在的自我评价或衡量3. 学习动机：激励学生进行学习活动的心理因素，它是直接推动学习进行的一种内部动力4. 认知风格：描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式5. 高原现象：技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象6. 技能：通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式7. 焦虑：一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态8. 课堂心理气氛:课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现9. 教学设计：是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序10. 教师期望效应：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生的进步11. 迁移：一种学习对另一种学习的影响12. 有意义学习：符号所代表的新知识与学习认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性联系的过程13. 上为学习：所学的新知识相当于原有的认知结构时为上为关系时的一种学习方式或同化模式14. 创造性思维：应用的新方案或程序时，并创造了新的思维产品的思维活动一教学目标的选择标准1 价值性原则2 可能性原则3 底耗性原则4 丰富性原则5 就高性原则二智力技能的培养方法1 培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力2 掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结果3 使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力三怎样培养学生的观察力1必须提出明确而具体的目的，任务2在观察前要做好充分的准备，并订出周密计划3有计划有系统地训练学生的观察技能和方法4启动学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯5利用一切机会，让学生参加多种实践活动6指导学生做好观察记录，对观察结果进行整理和总结四良好课堂管理的基本原则1以积极的指导为主，以消极的管理为辅2培养良好行为于先，奖惩管理于后3师生共同制定可能达成的行为标准4采取民主式领导，学生群体共处的合作态度5改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终6减少造成不良行为的校内以及校外刺激因素五教学中培养学生积极自我意识的方法1，树立自信，自重与自尊的行为模范2以成功的经验激励学生的积极自我意识3尊重学生的理智与情感，防止不当的褒义4提出明确与合理的要求，关心学生学习的成败，期望应成为对学生潜能的挑战六学生创造性思维的培养1发展发散思维2训练学生解决问题的各种技巧3培养学生创造性的个性4尊重学生思维结果，允许不同意见存在七因材施教的运用原则和策略运用原则1正常的对待方式2正确的态度3积极的评价4主动的操作策略1 能力分班或分组2 跳级3 留级4 复式教学5 程序教学八课堂教学活动设计1引起注意2告诉学习者目标3刺激对先前学习的回忆4呈示刺激资料5提供学习指导6诱引行为7提供反馈8评定行为9增强记忆与促进迁移九学习测量和评定的主要功能1诊断功能2反馈与鞭策功能3管理功能4教育心理功能十教师心理因素的影响1宽大误差2光环效应3集中趋势4逻辑误差5对比误差6邻近误差一，简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现？1， 利用儿童的遗传素质，对起心理发展施加积极影响2， 教育心理话社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的3， 学教育能影响儿童心理发展的方向和水平二，简述克服遗忘的主要方法？1， 注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍2， 加强记忆信心提会愉快的学习经验3， 提倡理解基础上的记忆4， 复习5， 过度学习三，简述培养学生创造性思维的方法？1， 发展发散思维2， 训练学生解决问题的各种技巧3， 培养学生创造性的个性4， 学生的思维结果，客许不同意见的存在四，简述教学目标的心理功能？1， 启动功能2， 导向功能3， 激励功能4， 聚合功能五，简述影响学习迁移的因素？1， 学习情况的相似性2， 学习才料的性质3， 学习活动的多样性4， 原学习的熟练程度5， 年龄特征6， 智力水平六，如何培养学生问题解决的能、？1， 学生主动解决问题的内在动机2， 问题的难易程度合学生的学习能力3， 指导学生理解和分析问题，创造必要的问题情况4， 提供较充余的时间和适当的自由5， 激励学生验证答案，提供解决问题的机会八，如何运用感知规律提高直观教学效果?1， 目的任务明确，感知清晰2， 对象从背景突出，则对象易被感知3， 直观形象与语言指导相结合，则感知更精确，全面4， 对感知对象的态度积极，则感知越深5， 知识经验越丰富，感知就越完善6， 多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果九，简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认知?1， 学习材料必须具备逻辑意义2， 学习者认知结构中必须具备适当的知识基础3， 学习者必须是有意义学习是心向十，简述人本主义的教学原则/?1， 教学更加注重情感的发展不是获得2， 强调发展自我观念3， 强调交往4， 强调发展价值观十一，简述加腥关于指导学生基本观点？1， 学习就要教大量有组织的系统化知识2， 认为教思维方法，指导学生如何如何想，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力3， 教学必须给学生充分的指导，沿着规定程序进行十二，促进知识理解的方法有？1， 通过直观教学，提共丰富的感性材料2， 引导学生积极思维，提高概况水平3， 利用变式和比较突出事物的本质特征4， 通过语言明确揭示概念和原则的内容5， 使知识系统化，进一步理解教材6， 使知识具体化，通过应用加深理解7， 指导学生自学8， 根据学生的年龄特点区别进行指导十三，如何培养和激励学生的学习动机？1， 加强学习目的教育，发挥目标激励作用引导心理上的确定性，激励学生的求知欲2， 通过获得成功的机会和体验，激发学生动机3， 培养和激励学生兴趣4， 利用学习反馈和学习评定5， 利用学习竞赛和奖罚激发学习的动机6， 与学生签订学习协议7， 在课堂教学中可供教师选用的激发学习的动机技巧十四，影响学生解决问题的心理因素是什么？1， 学生己有的知道经验2，能否正确地选择和组合有关原理