英语人教版八年级下册Unit 8 教学设计.docx

专注课堂质量提升 互助成长 携手共进 海淀区名师指导团清华附中上地学校、永丰学校同课异构教学设计 清华大学附属中学上地学校 初二会场 2017.5 教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者乔迪清华附中永丰学校教学基本信息课题Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Period 1学科英语学段 初中年级八年级教材出版社：人民教育出版社1.指导思想与理论依据义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。初二学段参考课程标准中四级语言技能标准，以期学生们在三级语言技能标准上有所提升。四级目标总体要求：有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点；能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章；能合作起草和修改简短的叙述、指令、规则等；能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果；能在学习中互相帮助，克服困难；在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。四级语言目标（听力）：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事件；能听懂连续的指令并据此完成任务；能听懂广播、电视等媒体中的初级英语教学节目。四级语言目标（口语）：能连贯、流畅地朗读课文；能引出话题并进行几个话轮的交谈；能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；能在教师的指导下参与角色表演等活动；能在上述口语活动过程中使用正确的语音、语调。英语学科核心素养语言能力、思维品质、文化品格和学习能力在本课时授课中，教师设置了“分享自己阅读的书籍”的真实情景，引导学生在真实情景中使用目标词汇和语言进行交流，在交际中训练学生的思维品质，在交流中提升口语表达，培养学生的语言能力；在“介绍并评论书籍”的过程中激发学生对阅读的感情，在潜移默化中培养学生的文化品格。学生能够通过课堂的个人、两两和小组活动及课后完成作业体验和学会与人合作、信息查找和收集、相互分享评价等学习能力。此外，在新课标指导及核心素养指导下的课堂教学更加注重知识的应用性，强调培养学生自主学习的理念，培养学生的语言应用能力、探索能力及合作学习的能力。2.教学背景分析单元教学内容分析：话题：本单元话题涉及到课程标准24话题中的第16项文娱与体育（movies and theater）中的第55小项（音乐与舞蹈）和第24项故事与诗歌（stories and poems）中的第82小项（故事）。与本单元话题相关的内容在八年级上册Unit 6 An old man tried to move the mountains中有所涉及，在九年级Unit 9 I like music that I can dance to.中有所复现。功能意念：本单元话题功能是课程标准的十大功能意念项目中的第二项态度（attitudes）中的第24小项（喜欢和不喜欢）和第32小项（判断与评价）。本单元功能句如下：A: Have you read Little Women yet?B: Yes, I have. / No, I havent. A: Have you decided which book to write about (yet)?B: Yes, Little Women. Ive already finished reading it. 语言知识：词汇：能正确使用如下词汇：treasure, island, page, ship, tool, gun, mark, sand, land, fiction, technology, French, pop, rock, fan, success, laughter, beauty, record, line, hurry, belong, introduce, southern, modern, towards, forever, aboard能正确使用下列常用表达：full of, grow up, hurry up, give up, cut down, science fiction, country music, ever since, belong to, one another（能认读下列词汇：classic, due, cannibal, band, actually, million）语法：能正确使用现在完成时表达已经发生的事情 Has Tina read Treasure Island yet? I have already finished reading it. 本单元是八年级下学期第八单元。本单元的中心话题围绕文学和音乐展开，要求学生了解著名文学作品的名称、内容及相关的语言知识，并学会如何与人探讨和交流文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。同时，希望学生通过本单元的学习，能够围绕音乐话题进行口头和笔头的语言输出。对于学生来说，这一话题比较贴近学生生活，能够从读过的文学作品和听过的歌曲中提取与课本内容相关的信息，对于理解话题内容并不困难。然而，如何深入挖掘话题内容，对文学作品及音乐作品加以评论并用恰当的语言与人进行交流探讨，是教师授课中需要思考的问题。根据英语课程标准中教学要求、本单元教材内容和七年级学生的学习水平，按照由易到难的思路将本单元教学内容经过分析、整合，计划安排6课时：第一课时为听说课（Section A 1a-2d）。通过视频引出本单元话题，引导学生谈论自己喜欢的书籍。随后通过听说活动引入has done句型，让学生通过听来了解不同书籍的名称、内容和评价；通过阐释、造句等活动输入不同的评价方式，引导学生对自己喜欢的书籍进行总结和评论。第二课时为阅读课（Section A 3a-3c）。本课时承接第一课时，首先复习第一课时输入的有关书籍的名称，引入本课时话题。通过阅读主题阅读、细节阅读了解文章内容。最终通过不同角度的复述完成文段输出，同时引导学生了解不同人称及角色下语言描写及场景描写的不同之处。第三课时为语法课（Grammar Focus4c）。通过第一课时的听力材料引入现在完成时。通过讲解和练习让学生掌握应用现在完成时态的基本场景，引导学生关注现在完成时和一般过去时的区别，并能在正确的场景下使用。第四课时为听说课（Section B 1a-1c）。Section B和Section A的侧重点有所不同。Section A侧重点主要在文学作品上，而Section B的侧重点落在了音乐上。本课时以音乐片段导入，引导学生关注并总结自己听过的歌曲和音乐，了解相关音乐类型并学会表达自己对某个音乐片段或歌曲的感受。第五课时为阅读课（Section B 2a-2e）。本课时介绍了美国很重要的一个音乐流派乡村音乐。通过主旨阅读、细节阅读了解文章大意；随后通过填写思维导图尝试复述文章内容，锻炼学生的语言表达能力。第六课时为写作课（Section B 3a-3b）。本课时是本单元的写作课，主要目的是为了让学生将之前学习的语言结构和目标语言应用在写作中。本课时为学生提供了两个写作的主题文学和音乐。学生可以选择对自己喜欢的一本小说写书评，也可以对自己喜欢的一首歌曲写乐评。课堂采取自学的模式，教师随时为学生提供帮助。本课时教学分析课时话题：评论自己最喜欢的一本英文著作本课时话题功能：能够对自己喜欢的英文著作加以评论。本课时语法功能：能感知现在完成时have done的用法。教材使用与处理：本课时选取了Section A1a的听力内容，引导学生关注听力语言中使用的现在完成时态have done的结构；自编自录一个book report，内容涵盖2a和2b的基本内容作为听力材料，引导学生学会对自己喜欢的书籍进行评论并为其提供语言铺垫。学情分析学生自然情况：授课班级为借班上课，预估学生程度较好，对英语学习的热情也比较高涨。通过之前与其任课教师的沟通，学生已经读过一些英文小说，同时在语文课上对本课时涉及的小说也有所涉猎，因此对这个话题并不陌生。已有知识和能力：本课时的话题为文学，在Unit 6中，学生已经对传说和故事的表达有所了解，Unit 6的学习为本课时的学习做了一个很好的铺垫。因此，学生对文学作品这一话题及其涉及到的内容并不陌生。同时，在语文课上也读过本课时涉及到的文学书籍，因此学生对本课文段中所涉及到的书目也并不陌生。经过初中近两年的英语学习，学生对英语学习已经具备了一定的兴趣，也已经养成了一定的英语学习习惯，但在学习方法和学习策略上还有待提升。经过之前课程的学习，学生能够对“文学故事”这一话题进行一定思考，但信息提取的准确性及思维的系统性还有待培养。可能遇到的问题和对策：学生可能会在概述小说时，不能完整提取信息或提取信息过于冗余。针对这个问题，教师通过问题引导学生发现在书籍封面上能够找到小说概述。学生可能会在描述人物时无话可说。针对这个问题，教师设计了词句匹配的活动，用一句话来解释某一个形容词，丰富学生的语言。学生可能会在最后输出时逻辑不清。针对这个问题，教师之前提供了很多连接词供学生选择，并在最终的输出活动中给出了整体结构。 3.教学目标(含重、难点)教学目标：1. 通过听说活动体会现在完成时have done的简单用法；2. 通过听说活动了解book report的基本结构，能够概述小说内容并对其加以评论；3. 通过听说活动口头输出自己的book report。教学重点：1. 通过听说活动体会现在完成时have done的用法；2. 通过听说活动了解book report的基本结构。教学难点：能够口头完整输出book report。教学难点突破：通过重复阅读、小组合作及控制性输出，帮助学生完成最后的输出。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程图：教学过程：5.学习效果评价设计1. 教师课堂评价：采用教师随时互动评价的方式，抓住学生的细节闪光点进行追踪式评价；2. 学生同伴互评：两两一组互评，引导学生关注同伴评价3. 小组之间评价：引导学生学会与他人分享并听取他人意见。6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色：1. 层层铺垫，为最后的输出提供语言准备；2. 同伴互评，引导学生学会分享并能够对他人的表现做出中肯评价3. 师生互动，生生互动，引导学有效参与课堂。教学反思：1. 课堂板书可再清晰一些；2. 对于书籍概述的句型可明确给出。附：学案Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Period 1I. Listen and circle the novels you hear. II. Listen and circle the information you hear. Book titleNameHave they read it?What do they think of it?Treasure IslandNickYes/NoJudyYes/Noexciting/wonderful/fantasticRobinson CrusoeSandyYes/NoAlanYes/Noexciting/wonderful/fantasticLittle WomenKateYes/Noexciting/wonderful/fantasticHarryYes/NoIII. Discuss and Match1. It is extremely good. 2. It interests me the most.3. It makes me excited.4. It doesnt beautify things.5. It is so interesting that I couldnt put it down.6. Its one of the best.7. I finished it with tears in my eyes and laughter on my lips. I have read Harry Potter. I think it makes me excited. Adj. paraphrase Adj.paraphraseexcitingattractinginterestingfantasticrealisticwonderfulcomplexIV. Listen and finish the book report. Dear all, I have read some very good novels these days. And today, Id like to share with all of you about my reading experiences. The first book I have read is called Treasure Island. It talks about a little boy who _ and finds an island full of _. We can find the plot summary at the _ and _ of the book. I finished this book with _ in my eyes and laughter on my lips. It is a truly _ one. And also, the one I like the most is called Little Women. It is about four sisters _ experience. Although I _ it yet, I still want to give it five stars. It makes me warm. In fact, I have really a lot of complex feelings about this book, but it all goes down to one point. It is good. It is worthy of five stars.Thats all for my recommendation. The book report is _ in two weeks. Hope you will enjoy yourself while reading. Best wishes and thank you all! V. What is your favorite book? Try to complete the table and recommend it to your partner. Which novel?What does it talk about?Comments & feelingsStructure:Dear all, Today, Id like to share with all of you a favorite book of mine. In all the books I have read, the one I like the most i