四年级数学上册《复习统计与可能》教学设计.doc

四年级数学上册复习统计与可能性教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题复习统计与可能性课 型复 习 课课 时1课 时教学目标知识目标：进一步了解折线统计图和条形统计图的特点。能力目标：能将生活中的一些数据绘制成折线统计图。并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。情感目标：感受数学与生活的密切联系。培养学生主动探究的习惯。教学重、难点能将生活中的一些数据绘制成折线统计图。并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。突破重点、难点设想1、小组讨论。2、动手操作并说说自己的预测。教学媒体多媒体课件 小黑板教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑1、师：本学期，我们在统计方面，主要学了哪些知识？2、让学生独立回忆，让后组织学生进行全班交流。3、全班交流时，教师根据学生的口答，进行归纳整理知识点。4、讨论疑难点。5、师：在本学期“统计”着单元的学习中，你感到疑难的问题是什么？（先小组讨论再全班交流）6、今天这节课就让我们一起来复习一下统计与可能性。教师板书课题。独立回顾所学知识全班交流小组讨论二、互动解疑1、复习一个表示多个单位的单式条形统计图。（多媒体出示两张条形统计图）2、先让学生认真观察两张统计图，然后提出以下问题，让学生在小组讨论。A、这两张统计图的横向、纵向各表示什么？1格各表示多少？B、从这两张统计图里，你能获得那些信息？C、根据着两张统计图提供的信息，你能提出哪些数学问题？3、小组讨论后全班交流。4、复习简单的折线统计图。（出示课本第115页统计图）A、获取信息，提出问题。（让学生先独立思考，并在小组内交流想法，然后进行全班交流）B、解决问题。（1）从上图中，你能说说星期一至星期日降雨量的变化情况吗？（2）连续那两天的降雨量相差最大？你是怎么知道的？认真观察两张统计图指名回答小组讨论、交流小组内进行讨论全班交流三、启思导疑通过全班交流，引导学生认识以下两点：1、从星期一到星期四，降雨量逐渐增大，到了星期四降雨量达到最大，从星期四开始，降雨量又逐渐减少，到了星期日降雨量最少。2、星期五和星期六这两天，降雨量相差最大。（从折线的倾斜度看出来了） 3、引导学生进一步体会折线统计图，不仅能表示数量的多少，还能清楚的表示出数量的增减趋势。全班交流总结归纳四、实践运用1、 出示汉沽区某羽绒服店销售情况统计图。提问：你从图中了解到哪些信息？如果你是该厂的销售经理或顾客看到图中的信息会做出什么决策？（7、8月份是销售淡季，10月12月是销售旺季，作为经理应在淡季搞降价促销活动，到旺季时把价格提上去把淡季的损失捞回来。作为顾客应在淡季时买羽绒服，可少花钱。）2、赵明每天都坚持跑步锻炼身体，下表是他们一星期六天跑步情况的记录。姓名星期一星期二星期三星期四星期五星期六赵明跑步米数600700900650800950请根据上表提供的信息，画出折线统计图。根据出示的统计图完成相应练习观察表格画折线统计图五、总结评价通过今天的复习，大家都有什么收获呢？那就