八年级语文下册 12《罗布泊 消逝的仙湖》（第2课时）精品课件 （新版）新人教版.ppt

12 罗布泊 消逝的仙湖 吴岗 第二课时 学习目标 1 朗读课文 理清文章思路 2 体味文中语言的准确性和生动性 3 联系现实 关注环境问题 培养分析问题 解决问题的能力 自学指导一 内容 课文 要求 再读课文 理清文章思路 时间 5分钟 方法 小组讨论 批注 自学检测一 文章开头介绍了罗布泊的现状是一望无际的戈壁滩 接着回忆过去的罗布泊是 然后着重说明罗布泊是 又具体展现今日罗布泊的景象 最后推而广之 说到青海湖 的趋势 篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁 自学指导二 内容 课文 要求 哪些语句或词语 体现了作者对仙湖罗布泊的赞美向往 对罗布泊消逝的痛惜 对人们愚昧无知行为的强烈谴责 时间 8分钟 方法 小组讨论 圈点批注 几十年间塔里木河流域修筑水库130多座 任意掘堤修引水口138处 建抽水泵站400多处 有的泵站一天就要抽水1万多立方米 列数字 具体 准确说明人们是盲目地拼命地滥用塔里木河水资源 正是这种盲目行 造成了罗布泊的荒漠化 任意 一词 更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧 自学检测二 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水 四盲 像个巨大的吸水鬼 终于将塔里木河抽干了 盲目 一词 写出人们目光短浅 只顾眼前利益 眼光狭隘 不顾整体利益 滥用资源的悲剧 连用了四个 盲目 以排比的句式 大大强化了遗憾之情 谴责之情 那奇形怪状的枯枝 那死后不愿倒下的身躯 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦 又像是向谁伸出求救之手 运用拟人手法 赋予胡杨林以人的感情 挣扎与痛苦 表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情 这出悲剧的制造者是人 这出悲剧的制造者是人 这出悲剧的制造者又是人 这出悲剧的制造者又是人 又 字表明这不是第一个悲剧 人 在不断地制造悲剧 具有强烈的谴责意味 指责生态破坏者的盲目和愚昧 救救青海湖 救救月牙泉 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方 连用三个 救救 构成了排比 以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声 表达了强烈的环保意识 忧患意识 振聋发聩 盲目增加耕地用水 盲目修建水库截水 盲目掘堤引水 盲目建泵站抽水 四盲 像个巨大的吸水鬼 终于将塔里木河抽干了 排比 增强语势 更充分地表现了遗憾之情 谴责之情 自学指导三 内容 课文 要求 文中还提到哪些同样的悲剧 联系现实 想想我们该怎么做 时间 5分钟 方法 小组讨论 文中还提到了青海湖和月牙泉 我们应该吸取教训 开发要克服盲目性 认识自然规律 认识生态平衡 谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设 当堂检测 1 文章表现了作者怎样的情感 你从哪些句子可以感受到作者的这种强烈的情感 罗布泊 泊 字的左边是三点水 罗布泊 泊 字的左边是三点水 罗布泊 泊 字的左边是三点水啊 比较下列几个句子表达的情感的不同 这出悲剧的制造者是人 这出悲剧的制造者又是人 请大家救救青海湖 月牙泉以及所有因人的介入而即将成为荒漠的地方 救救青海湖 救救月牙泉 救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方 2 文章是如何体现报告文学语言的真实性 形象性和抒情性的 找出你认为最精彩的句子 点评其好在哪里 那奇形怪状的枯枝 那死后不愿倒下的身躯 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦 又像是向谁伸出求救之手 这句运用拟人手法 赋予胡杨林以人的感情 挣扎与痛苦 表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情 3 请拟一条以 环境保护 为内容的公益广告词 要求主题鲜明 感情真挚 构思新颖 语言简明 在10 20个字之间 例如 1 保护环境 人类共同的责任 2 珍惜资源 爱护地球 3 也许 你明天看见的最后一滴水 就是你的眼泪 1 关注环境保护 建设绿色家园 2 像保护眼