话题二 个个是人才G.doc

个个是人才教学设计一、目标1了解人才的多样性。2理解成才的动力和途径。3帮助学生树立信心，发掘自己的闪光点。二、设计意图与建议通过对有关人才的案例分析，让学生懂得人才的含义、人才具有多样性、合格人才的基本条件，明确社会主义现代化建设需要大量的、多种多样的人才，提高学生争做合格人才的自觉性。在案例分析过程中，培养学生独立思考、比较分析的能力，以及对所学知识迁移应用的能力。通过前一章节的学习，学生对“人才”似曾相识，但往往又缺乏全面、深刻的理解。若单纯讲授则难以发挥学生主体作用。因而，围绕什么是人才，对课文内容作适当调整，设计了几个不同类型人物的案例，引导学生比较思考，作出“谁是人才”的判断；并通过分析讨论，质疑论证，悟出人才的含义、多样性及条件等。教师在引导学生进行案例分析的基础上，就怎样正确理解人才，结合课文内容进行归纳小结；小结时可结合学生存在的问题设疑启思，共同探讨，加深理解。教师注意的问题：1人才多样化教育：通过图片展示使学生对于平凡岗位上的各位有才之士刮目相看，改变过去那种只有坐办公室的白领、金领才是人才的传统观念。2挖掘闪光点教育：请学生挖掘自己身上的优点及特长，为自己树立一个小小的理想，不断为之努力。3成才途径教育：通过两段视频看小人物是如何一步步朝着自己梦想靠近的，使学生明白成才最重要的是坚持不懈地努力，脚踏实地做好每一件事，不轻言放弃。三、参考方案（一）导入1教师提问：你们认为什么样的人是人才？请个别学生回答。2教师提问：那按刚才大家的标准你觉得自己是人才吗？请个别学生回答。3教师小结：似乎同学们都认为坐办公室、赚大钱、管理大企业的人才是人才。其实今天我们讨论的就是这个问题：平凡的小人物也可以是大人才。（二）图片展示1厨师精湛的技艺与绝活简单介绍厨师冯三峰的故事。2中国民间古老的剪纸艺术。3教师小结：（1）平凡岗位也会出人才。（2）要成才首先得清楚知道自己的特点、长处及兴趣，给自己树立目标。（3）不断努力靠近目标，精益求精，做最好的自己。（三）心理测试1学生做心理测试题：10条问题看出你专长。2教师公布答案：学生哪方面比较突出。3如果学生觉得不准，也可以补充一些自己的长处。4请若干学生回答自己的测试结果。5教师小结：现在大家已经知道了自己身上的一些闪光点，那就应该想办法让这些闪光点继续闪耀，并树立一个能够充分发挥自己专长和特点的理想。（四）视频播放1视频：小人物的成功之路。2介绍两位主人公：乐队指挥舟舟和英国选秀冠军保罗。3请学生谈一下观后感。4教师小结：这两个小人物给了全世界一样的感动，他们很平凡，甚至还有很大的缺陷，但他们最终站在了成功的领奖台上，归根究底源于他们从未放弃过他们的梦想，他们坚持了、努力了，所以成功了。（五）结束1师生交流：询问学生是否轻易放弃过一些事情？学生回答一些自己曾经没有坚持而有些后悔的事。2教师小结：通过这节课，我希望大家能有更大的决心和毅力去坚持自己的想法。可能大家之前遇到困难首先想到的是放弃，但我希望以后大家首先想到的是努力坚持。3结束全课。四、参考资料