语文北师大版三年级下册群文阅读教学《一对事物一首诗》

一对事物一首诗教学设计杏坛小学 许虹萍教学目标： 1. 初步了解群文阅读。 2. 体会儿童诗丰富的想象力，感受儿童诗的童趣，体会一对事物一首诗的特点。 3了解一对事物一首诗的一些创作方法，尝试创编儿童诗。教学重点与难点:教学重难点： 体会儿童诗丰富的想象力，感受一对事物一首诗的童趣。 了解一对事物一首诗的一些创作方法，尝试创编儿童诗。教学内容： 花和蝴蝶、湖、萤火虫、怕打的小孩、小蘑菇、爸爸的鼾声教学课时：一课时教学过程： 课前：思维体操，培养观察、想象能力 1.考考你的观察力 师：咱们一起来看几张好玩的图片，仔细观察，你看到了什么？ 师:眼睛真尖啊，不但看到了白瓷瓶，还看出了隐藏在图中的相对的两个人脸。了不起！再来一张。 师：你真会观察，一下子就发现了图里的秘密，真棒！（图是不变的，或许我们换个角度去观察就会有不一样的发现哦！小脑袋转得可真快，才给提示就发现了） 师：怎么样，眼力大考验有意思吧！接下来，咱们再来个想象力大考验。 2.比比你的想象力（1）出示波浪线图片：瞧，这是什么？发挥你的想象力，看看你能不能想象得与众不同？师：这是一个有关想象的游戏,不要去想别人在怎么想，而要有自己独特的发现，想别人想不到的。师：想象真精彩！谁还有更特别的？师：一根根普通的线条因为有了想象，变得多么奇妙啊！3.师：同学们你们知道吗？当你有一双会观察的眼睛，还有一对会想象的翅膀，你就具备了诗人的潜质了。这节课让我们一起走进儿童诗的世界，欣赏儿童诗，学写儿童诗。（板书：一对事物一首诗）读课题一、赏诗引路，感受一对事物一首诗的童趣。1.读一读，体会一对事物一首诗。（1）师：咱们先来看张图片，猜猜它是什么？（出示：蝴蝶部分图，让生猜）师：是不是呢？一睹为快吧！发现什么了？生：蝴蝶和花很像。师：同样的图片有人说是花，有人说是蝴蝶，这说明什么？ 花和蝴蝶虽然是不同的种类，但是却生：有着相似的特点。（2）赏析花和蝴蝶，感受一对事物一首诗。台湾诗人林焕彰就把这对相似的事物放到一起，写成了一首奇妙的诗。我们一起来读一读吧！（出示诗歌花和蝴蝶）花和蝴蝶林焕彰花是不会飞的蝴蝶蝴蝶是会飞的花蝴蝶是会飞的花花是不会飞的蝴蝶花是蝴蝶蝴蝶也是花（一齐朗读花和蝴蝶）师：像这样适合儿童阅读的诗称为儿童诗。它和我们平时看到的文章相比，篇幅比较短小，是一行一行地排列，而且每行字数非常简洁。师：蝴蝶和花特点相似，那它们有没有不同点呢？（男女生合作读花和蝴蝶）师：有发现了吗？师：你很自信，请你来。生：蝴蝶会飞，花不会飞。师：请坐，怪不得诗人写下了“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是”生：（齐答：会飞的花）师：咱么来分角色朗读下吧。美丽的蝴蝶花就由美丽的女生来扮演，男生扮演翩翩起舞的花蝴蝶，可以吗？（男女生配合读）（3）小结师：蝴蝶飞花儿开是最平常最普通的现象，但是把它们的相同点和不同点组合联系组合起来，就变得好玩有趣了是吧！（板书：特点相似）2、说一说，感受童诗的趣味表达。（1）师：其实，我们寻找一对对特点相似的事物时，不仅可以从颜色和形状去展开想象，还可以从其他特点去寻找。（出示：湖面图片）师：看！平静的湖面，你想到什么了？生：镜子。师：反应真快啊！怎么想到的？（特点相似）想不想知道这对特点相似的事物又可以变成一首怎样的小诗？（出示湖）湖好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。（邀请学生读湖）师：谁想来读一读？好，请你来，踊跃积极的同学老师最喜欢。其他同学咱们认真聆听，试着把文字变成画面。你要知道，只要发挥想象，一个词语，甚至是一个字都能成为生动的画面。师：（对朗读者）谢谢你读出了自己的感受。（转而面对其他同学）通过她的朗读，你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到蝴蝶在湖面上跳舞，欣赏自己的美丽。师：你猜小蝴蝶会说什么？生：小蝴蝶会说：“我多么美啊！我的衣服多么漂亮啊！”师：同学们真有想象力，透过文字感受到了小蝴蝶的内心了。看来这是一只怎么样的蝴蝶呢？生：臭美的，爱漂亮的。（2）师：一只蝴蝶让湖这面镜子变得好玩起来了，还有更好玩的。师：（出示幻灯片：一只青蛙跳过来）看！这时，一只青蛙跳了过来，发生了什么事呢？生：一只青蛙跳过来，看到蝴蝶那么美，自己那么丑，自卑了。师：原来青蛙会和蝴蝶比美呢，有趣。还有更好玩的吗？生：青蛙跳进湖里游泳，游来游去很开心。师：湖面有变化吗？生；青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。师：真是一只调皮的青蛙啊，把镜子给打破了！这时蝴蝶生：蝴蝶会很生气，因为青蛙打破它的镜子，它不能再欣赏自己了美丽了。生：蝴蝶会很青蛙吵起来。（3）师：大家说得都很有趣，我们来看看你们和诗人想的一样吗？（出示幻灯片） 一只青蛙跳过来， 打破了镜子， 蝴蝶急得大喊： 我的衣服破了！ 我的衣服破了！师：一起读。（生齐读）师：蝴蝶此时心里非常生：生气生：着急生：难过 师：所以它急得大喊 （引导读蝴蝶的语言）师: 喜欢这首诗吗？（这首诗有趣吗？有趣在哪？）生：有趣，蝴蝶不但会照镜子，还会说话。生：青蛙很调皮，把镜子打破了。师：有趣好玩的诗就是有魔力，让人读了还想再读。咱们一起再来读一读吧。（师生配合读）师:同学们，是什么让平静的湖面变得有活力了呢？（在这首诗里诗人不但从湖想到了镜子，请来了蝴蝶和青蛙这两个小精灵，让蝴蝶照镜子，又让青蛙打破镜子，使得蝴蝶着急大喊，一个多么有趣的故事，画面感十足，这就让平静的湖面变得更有活力了是不是？）所以啊，语言多么有魅力啊，要想让我们的诗变得更有意境就要让我们的语言（生：有趣）。（板书：语言有趣）二、自读体会，学习一对事物一首诗的创作方法1. 师：像这样有趣的儿童诗还有很多，看！老师这里还有四首小诗。（出示幻灯片：诗歌题目）想不想再读呢？ 生：想。 师：在读之前，老师给你们请来了小助手，它能帮助你们更好的读诗。（出示导读要求：1.读 选择一首自己喜欢的诗，自由大声地读2.划 找出诗里的一对事物，划出来3.想 它们的相似特点是什么？不同点是什么？4.说 同桌交流，这首诗有趣在哪？）（请一生读） 师：选择一首你最感兴趣的小诗，然后带上一双善于发现的眼睛，从一句句优美的诗句中读出自己的发现和感受吧。2. 交流反馈师：你最喜欢哪一首诗呢？（1）怕打的小孩鼓是一个怕打的小孩，当你轻轻地打他，他小声地叫：疼！疼！疼！当你重重地打他，他就高声地喊：痛！痛！痛！师：这首诗什么吸引你了？（题目）师：诗中怕打的小孩是谁呢？（鼓）今天啊，老师把这怕打的小孩儿请过来了呢！（师边读诗边打鼓，生接读）诗人的想象力多么丰富啊，它由鼓联想到小孩挨打的情形了，这就形成了你们喜欢的小诗。师；谁能想象自己就是那面鼓，加上表情、动作形象地读一读。 师：真是一个可爱又怕打的小孩了，谢谢你的朗读。谁再来读读。师：怎么样？表演得形象吗？掌声！（2）小蘑菇小蘑菇你真傻太阳没晒大雨没下你老撑着小伞干啥！师：诗里的一对事物是什么？（蘑菇、小伞）说说你喜欢哪一句？师：我们面前好像出现了什么？生：好像小蘑菇就站在诗人面前了，诗人在和它对话。师：谁来跟这小蘑菇说说话？（指着幻灯片上的小蘑菇）师：是呀，又没太阳晒又没下雨，小蘑菇你撑着伞干啥呢？小蘑菇像小伞，大蘑菇像什么呀？ 生：小房子、小亭子师：其实呀，我想不管是小伞，还是小房子、小亭子，蘑菇可能是希望多点朋友来陪陪它，陪它说说话、做做游戏。你们愿意吗？师：你们真是善良的孩子！小蘑菇一定不会再孤单了。（3）萤火虫夜里，静静的原野萤火虫在草丛提着灯笼捉迷藏，天上的星星低头一看诧异地说：“我们的同伴什么时候掉下去了？师；咱们再去读读其他的小诗吧。说说你的发现吧。这首诗里的一对事物是什么？（萤火虫和星星） 它们之间发生了什么事呢？生：我们的同伴什么时候掉下去了？师：天上的星星把地面上的萤火虫当成了自己的同伴了，可见生：它们有相似的地方，都会发光。师：地上的萤火虫抬头一看，又会说什么呢？生：我们的同伴怎么那么厉害，飞得那么高啊！师：地上的萤火虫也把星星当成同伴了。师： 这首诗有趣在哪里呢？生：星星会说话了。萤火虫提着灯笼捉迷藏。师：是呀，多么可爱的萤火虫和星星呀！咱们分组来读一读这有趣的诗。 （分组角色朗读）（4）爸爸的鼾声爸爸的鼾声，就像山上的小火车，它使我想起美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车出轨了。 咦，爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？师：你觉得这首诗中最有趣的是什么？为什么诗人把鼾声和火车联系起来了呢？师：听过打鼾的声音吗？你爸爸睡觉打鼾吗？师：你能模仿下吗？（播放打鼾的声音）师：是这样的吗？师：让我们一起跟着爸爸的鼾声，开动小火车。火车开呀开呀，沿途的风景好美啊，我们仿佛看到了。火车接着开呀开，经过了。火车继续朝前开呀开，咦？声音怎么怪怪的，可能是师：怎么样？好玩吗？好笑吧？所以呀，我们的生活中处处有诗歌，写诗就是写平时生活中的一些事情，你们看，连爸爸的鼾声也能写成一首这么有趣的诗。3.小结师：三分文章七分读，读好了可以给文章增色。美美地再读一读你喜欢的小诗吧！看大家读得这么高兴，真不忍心打断你们。 师：我们一下子读了好几首诗，你有没有什么收获呢？（总结写法） 看似不相关的一对对事物，加入了想象，加入了有趣的语言，就变成好玩的，让人喜欢的儿童诗了。四、放飞想象，尝试一对事物一首诗的创作1. 思维拓展，启发创作师：在我们的生活中还有哪些相似的事物呢？生：白云和棉花糖生：蓝天和大海生：蜗牛和房子师：老师也带来了一些美好的事物，（出示图片） 看，秋天到了，果子在枝头干吗呢 蓝蓝的天空中有白云、有彩虹 看，小蜻蜓驾着它的小飞机飞来了听，牵牛花们举着自己的小喇叭正开着演奏会呢还有夜空里，月亮和星星在和大家打招呼呢师：现在请打开你们想象的翅膀，把一对对事物变成一行行诗句。你可以写我们谈到的事物，也可以写你自己想到的事物，比如你喜欢的动物，你的发现等等，用诗的语言，写自己的奇思妙想，让它们变成一首好玩的儿童诗吧！如果你觉得有难度，老师这里有三个小提示，希望能帮到你们。（出示幻灯片：我来试一试（1）选择一对特点相似的事物，展开丰富奇特的想象。（2）尝试着运用有趣的语言。（3）一行一行地排列，也可分小节。）（选择一对你感兴趣有特点相似的事物，展开想象，然后尝试运用有趣的语言，让你的小诗变得好玩。）2.学生思考创写，老师巡视指导师：记住了，我们现在是在儿童诗的世界里，在这里花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话，所有的一切都是生动的、形象的。充分酝酿再动笔，写好后先自己朗读修改。师：这里老师给大家提个醒：我们写作文的时候用加法，一个故事一个故事加在一起连成一条线。但是写诗的时候，要做减法，要把句子砍掉砍掉，剩下树干，内容虽然很少，但看起来却精神。3.边展示，边交流，边评改。师：哪个小诗人来和大家分享下自己的作品？师：好有趣的诗歌，有一个简洁的题目，诗句一行一行排列，有丰富的想象，写出了 和 的联系，还运用了有趣的语言，非常好玩，真棒！师：在你的笔下， 变得更有趣，更好玩，更形象了。谢谢你！师：三分文章七分读，读很关键，读好了能给你的诗增添色彩，请你美美的读一读自己的作品吧！师：你们来点评下吧。 4.课堂延伸师：你们真是一个个出色的小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。时间的关系，不能让同学们一一朗读自己的创作，真遗憾！大家诗中丰富的想象就像一朵朵烂漫的山