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教学资料范本为幼儿创设适合身心健康发展的活动环境编 辑：_时 间：_环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响.创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境.为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康.促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。根据这一条例.幼儿园应积极开拓空间.为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“环境是重要的教育资源.应通过环境的创设和利用.有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境.满足他们多方面发展的需要.使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境的刺激.得到怎样的印象。”许多相关研究也表明：只有能与幼儿相互作用的环境.才能被称得上是有价值的环境.才能成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就像一位默默无闻地老师.静静地发挥着他特殊的、潜在的教育作用。对幼儿来说.他们的决大部分时间是在幼儿园度过的.而在幼儿园更多的时间是在活动室里。因此.墙饰就成为幼儿耳濡目染、形影不离地朋友.让幼儿与墙饰对话.给幼儿带来科技知识就显得极为重要。幼儿自升入大班以来.我发现比以前懂事多了.有好多事情不用老师说自己就能主动积极地去做.但还有少部分幼儿存在着打架现象.为了让幼儿改掉这个缺点.我针对大班幼儿好奇.好动及勇于探索的现象.为幼儿们创设了适于幼儿游戏.学习及劳动的环境。 首先我发现幼儿绝大部分都是独生子女.都比较娇气.仿佛是温室中的小花见不得阳光.也特别懒惰.大部分幼儿衣来伸手.饭来张口.自理能力特别差.为了改变幼儿的这种依赖人的思想.我在班内创设了一个“今天我值日“的小栏目.让幼儿按学号.每天四个人一组.分别在星期一至星期五当值日生（记天气、抹桌子、摆椅子、拿餐具、带儿歌等）做的出色的.老师给予表扬及奖励.这一方法的实施使原来不爱劳动的幼儿也变的勤快了.大家都做的特别认真。这样在可能的范围内我们就让幼儿有劳动的机会.从而发展他们做事的能力。 其次.为幼儿创造了“开心加工厂”的活动环境。从而发展他们对手工的兴趣.我在“开心加工厂”一角中设置了折纸、废旧材料、剪刀、蜡笔、橡皮泥等。幼儿对这一活动角异常感兴趣.都喜欢去折折剪剪.在玩中发展 了幼儿的想象力及提高了幼儿的动手能力等等。 再次.为幼儿创设了“图书角”阅读的环境。引导幼儿喜欢阅读.由于条件所限制.班内的图书没有哪么多、有些破旧了.我们便让幼儿每人带了几本书来.让幼儿在这样的环境中大大拓宽了幼儿的阅读视野。最后.还为幼儿创设了“小超市”的活动环境.从而发展他们角色的扮演及交往能力.我在“小超市”一角中设置了各种不同的生活用品、玩具、食品、收银台等。幼儿对这一活动角也非常感谢兴趣。都喜欢去里面买到自己喜欢的玩具或其它东西来和同伴一起过家家
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