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教学资料范本提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平编 辑：_时 间：_不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长,与家长沟通、组织家长参与教育、提高家长育儿水平是幼儿教师必备的技能中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“家庭、学校和社会要互相沟通.积极配合.共同开创素质教育的新局面。”研究表明.在幼儿时期.对儿童发展影响最大的是家庭。所以.家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。因此.我们将提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平.列为课题研究内容之一。一、家园共育是幼儿园素质教育的基本立足点幼儿园必须做家长工作.这本不是个新话题。但过去的家长工作往往是幼儿园单方面去做.并且立足于让家长配合幼儿园完成教学计划。现在.随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高.家园共育的思想已逐渐受到人们的关注.并已付诸实践。1984年.美国幼教协会制定并颁布了高质量早期教育标准。它将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面.并作了专门规定：“幼儿与家庭关系密切.唯有认识到家庭对孩子发展的重要性.并与家长有效合作.共商教育对策.才能使教育适应孩子的需要。”19_年12月14日.日本颁布了新修订的幼儿园教育要领（预定20_年开始实施）。它在幼儿园的教育目标中.开宗明义地指出：“幼儿园的教育要与家庭密切合作.为人的终身发展奠定基础。”可见.家园共育已是世界幼教发展的一个趋势。我国在推进幼儿教育.深化幼教改革的进程中.有越来越多的幼儿园在家园共育方面进行了有益的探索。我们在研究中认识到了家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者.不能将家长工作目的仅仅看成是教育家长.而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通.共商对策.密切配合.共同育儿.切实将家园共育作为幼儿园素质教育的基本立足点。二、建立平等合作的伙伴关系.是实现家园共育的基本前提家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境.家长和教师分别是这两大环境的施教者。从这个意义上说.教师与家长本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。但长期以来.受狭隘教育观的影响.教师往往自以为是教育孩子的行家里手.把家长看成是单纯的受教育者.是幼儿园旨意的执
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