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教学资料范本儿童一生的可持续发展编 辑：_时 间：_创建高质量的幼儿教育、促进幼儿身心全面和谐地发展、在上世纪80年代以来已成为世界各国幼儿教育改革的共同目标、我国也不例外。随着经济和社会的发展、全社会对幼儿教育质量的要求日益提高。那么、高质量的幼儿教育如何促成、哪些观念需要更新、我认为应该包括以下几个方面。一、以创新精神和实践能力为重点的全面发展高质量幼儿教育的目标。今天、社会对人的整体素质提出了前所未有的高要求、这种整体素质已不是一般意义上的全面发展、创造性已成为其中的核心要素。我理解、创新精神作为一种态度、一种个性倾向、不是一种可以直接教会的东西、它的形成是一个潜移默化的长期积累过程、是以积极主动性、独立自主性为基础的。只要我们能为儿童提供一个宽松的环境、支持、鼓励儿童的探索和创造活动、创新精神就可以在其中孕育、萌芽、并逐渐成为新时代所需要的人格特征。或许也是出于这样一种认识、20_年教育部新颁幼儿教育指导纲要在有关教育目标部分、没有过多地在字面上直接表述培养创新精神的目标、但在对教育者的要求中多处提出“让幼儿形成安全感、信赖感”；“创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”；“为幼儿的探究活动创造宽松的环境”；“提供丰富的可操作的材料、为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”；“提供自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象、尊重每个幼儿的想法和创造、肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式、分享他们创造的快乐”等、以求在促进幼儿身心全面和谐发展的过程中、从根本上落实这一核心目标。二、基本学习高质量幼儿教育的内容。教育内容直接关系到教育的目标、教育的质量。对于基础教育来说、基本性、基础性一直是内容选择的原则。但对于什么是基本性、基础性的学习内容、现在的理解与以往相比有了不小的变化。以往、人们往往把“基础知识”、“基本技能”理解为基本性、基础性的学习内容。今天、随着知识更新速度的日益加快、终身学习已成为必然。教育、尤其是基础教育已经不可能也不应该再把传授知识、技能作为自己的基本目标和基本任务。基础教育的功能与价值正在终身教育的背景下被重新解释、判断基本性、基础性的学习内容的标准也随之发生改变。1996年、“国际21世纪教育委员会”明确地提出、面对未来社会的发展、教育必须围绕四种基本学习“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”来重新组织。这四种基本学习、反映了一种选择教育内容时的可持续发展的观念、也反映了教育内容从重视知识到重视态度能力的形成
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