福建省泉州一中八年级语文《范进中举》公开课教案 新人教版.doc

福建省泉州一中八年级语文范进中举公开课教案 新人教版课 题范进中举（第二课时）课标要求语文新课标提出的阅读要求是：了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识； 欣赏文学作品能有自己的情感体验；初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学背景分析教学内容分析范进中举选自儒林外史，是我国清代一部著名的讽刺小说。第三回范进中举是小说中脍炙人口的精彩章节，能代表全书思想艺术的主要特色。这篇作品描写的是五十四岁的范进乡试中举，当他拿到喜报的时候，突然发了疯。小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的表演。它不以情节的离奇、矛盾的激烈取胜，而以人物的活脱、讽刺的深刻见长。这篇作品在艺术描写上有一个值得注意的特色，就是作者绝不站出来说好说坏，而是让人物通过自己的语言行动，各自显现其真伪、善恶、美丑的本来面目。作者不置一词表示褒贬爱憎，而褒贬爱憎之情即在其中。这里很重要的一点，就是作品成功地运用了对比手法，淋漓尽致地揭露出当时社会的种种丑恶现象和到处散发着的腐朽庸俗的气息。它不但讽刺了科举制度外在的种种弊端，而且将他锐利的笔触深入到为科举制度折磨、毒害的人物被扭曲的灵魂深处，对科举制度的批判达到前所未有的深度。学情分析初二年学生经过一年的初中学习，积累了一定的小说阅读的知识和方法，但还不够扎实，仍须加强督促，才能真正地掌握小说阅读方法。教学目标(一) 知识目标1了解封建科举的有关常识。2了解儒林外史的有关常识。(二)能力目标1学习作品中通过对比手法塑造人物形象的方法。2体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。(三)德育目标1.体会封建科举对知识分子的毒害。2.感受封建社会炎凉的世态。重 难 点 分 析 重点：通过了解小说情节，能够把握人物的各种描写方法从而分析出人物的性格特点；难点：通过对人物的分析来体会封建科举制度对知识分子的毒害以及感受封建社会的世态炎凉；教学策略分 析讨论法。设计意图设置情境，导入课题，让学生对古人中举能改变他们的命运有个大概印象。探究小说的主题是本课的重点，也是难点。本课试图通过范进中举前后的变化以及周围人对范进中举前后言行的改变来引导学生思考导致这种变化的原因，从而得出本课的主题。导 入中国古代读书人常常有一种情结，认为万般皆下品，惟有读书高。于是就有了“三更灯火五更鸡”的读书誓言，于是就上演了“头悬梁、锥刺股、凿壁偷光”的励志故事。而激发他们如此奋发的动力却是，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”千古训言。确实，一旦他们读书中举了，就可以在一夜之间改变他们的命运。不信请看春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。-孟郊（个人荣耀）回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！朝为田舍郎，暮登天子堂。一士登甲科，九族光彩新。（光宗耀祖）如果没有中举情况就是两样了有一部叫南部新书的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗： 良人的的有奇才，何事年年被放回？如今妾面羞君面，君若来时近夜来！（老婆羞耻）导 学一、主题探究一3、在明清时代，像范进这样因中举而疯的人多吗？你怎么知道？明确：多。文中想出办法治范进疯病的人是来报喜的报录人。他能想出办法来，说明他们对付这样的事是很有经验的，他们对范进发疯这样的情况是司空见惯了。4、 中举之后他的生活发生了怎样的变化？试就经济状况、社会地位讲讲其变：项目中举前中举后吃每日小菜饭猪油两三回，饿了两三天没有早饭米，饿得看不见。 众乡邻拿蛋送酒背米捉鸡，胡屠户送肉。住茅草棚 张乡绅送三进三间房屋用无盘费去应考无钱打发报录人众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱 张乡绅送纹银50两地位胡屠户骂得狗血淋头 无人理会 无人帮助胡屠户奉承恭维 众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢5、有人觉得范进可怜，有人觉得范进可恨，你觉得范进是一个怎样的人，为什么？ 明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。他热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虽然半生潦倒，却沾染了官场中虚伪狡诈的作风。中举后坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。可怜：一生贫困潦倒；饱受冷眼欺辱可恨：热衷功名、执迷不悟；懦弱猥琐、自卑自贱；虚伪狡诈、圆滑世故6、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现了作者怎样的思想感情？明确：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 (主旨一)二、主题探究二1、胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？这是一个怎样的人？他的这种表现反映了什么？范进中举前后胡屠户态度对比项目中举前中举后对范进的称呼现世宝老爷 贤婿老爷说话的态度 训斥狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢所带的礼品一副大肠一瓶酒七八斤肉四五千钱对嫁女的解释倒运养到多岁毕竟要嫁与个老爷对相貌的评价尖嘴猴腮不三不四品貌又高张府也没有这样的相貌对才学的评价不是你的文章好舍与你的才学又好能否考中癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷对亲家母称呼你那老不死的老娘你家老太太胡屠户：从他的前倨后恭可以看出这是一个欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩。胡屠户前倨后恭的不同态度，正好反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？中举前：漠不关心；中举后：殷勤帮忙；说明了：时人敬畏权势，谄媚权贵；对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。3、张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？明确：张静斋的目的是为了结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的。主旨二：批判了科举制度下趋炎附势的人情世态。作业设计作业：本文与孔乙己均是控诉封建社会、科举制度的罪恶。请同学们课后阅读孔乙己，说说他和范进有哪些不同？板书设计随堂生成教学反思 叶圣陶先生说过“教师非谓滔滔不绝的说，学生默默聆听，而在于引导、启迪”，这句话的的意思就是要求教师转变角色，由一个完全的讲授者变为引导者。但这并不是说教师的角色是无足轻重、可有可无的。新课改要求：“注重调动学生自由自主地参与意识”，它的思想，无非是根据学生接受知识的特点，让他们能够主动地去学习，去探究，要他们成为课堂的主体。但是教师的主导地位却绝对不能忽视，否则，谁去引导、启迪学生接受真知呢？所以课堂上要时刻想着把学生真正当作课堂的主人。记得前两天看过一篇文章看演出：乘船旅行，路途遥远，虽船上有很多表演，但演员总共五人，兼共各种角色，重复出现，一会儿就让人觉得“词曲穷尽”。为了调动大家的兴致，演员们挑选了极简单的民歌及西班牙舞基本步伐向游客传授，不一会就有游客跟着唱歌跳舞，此时演员邀请更多的游客参与其中，场面更加热烈，没有人再觉得身心疲惫反思我们的课堂，如果我们按照学生的学习需要、兴趣关注学生的现实处境，不也同样能够产生“游船效应”吗？ 本节课我就是本着这个原则，去完成任务的。课前给学生准备预习单，提前预习；课上老师引导学生，学生互助合作；课上老师补充资料，启迪学生探究知识；课下选择材料，学生拓展知识。课上完之后，感觉有很多问题在自己的预想之中，也有的在我意料之外，主要是不足，课后也和老师们进行了一些交流，总结整理如下：一、课堂上讲、说的太多，而留给学生思考的时间不足。 本节课主要是引导学生探究范进中举的两大主旨，即作品批判了封建科举制度对知识分子的毒害和批判了科举制度下炎凉的世态人情。作为初二的学生要理解这样的主旨有点难度，所