化学人教版九年级下册实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

教学设计： 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 姓名： 刘 海 红 单位：中牟县第四初级中学 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 课 题实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制课 型实验课撰写教师刘海红授课教师刘海红授课日期教学目标1、 通过练习一定质量分数溶液的配制，初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，使学生掌握溶液配制的基本步骤和方法。2、让学生在练习的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。教学重点配制一定溶质质量分数的溶液教学难点配制一定溶质质量分数的溶液教学环节教学过程与内容设计意图情景导入：多媒体展示：医用生理盐水，此信息中的0.9%表明了什么呢？那同学们想不想亲自配一瓶氯化钠溶液呢？引出本节的内容：如何配制一定溶质质量分数的溶液?探究学习我们先来明确一下本节课的实验目的。我们一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、蒸馏水、氯化钠）。我们先来探究第一个实验。1.配制质量分数为6%的氯化钠溶液自学指导：我们今天就来学习配制6%的氯化钠溶液。请同学们仔细阅读课本47页的内容，总结配制一定溶质质量分数的溶液的步骤。师生互动：在学生回答问题的基础上适当总结：配制溶液的一般步骤为：(1)计算，(2)称量，(3)量取，(4)溶解，(5)装瓶，贴签。首先我们计算出要配制50克6%的氯化钠溶液，需要水和食盐各多少克？学生演板实验前我们先明确一下实验中的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。学生回答托盘天平的使用方法，量筒的使用方法。教师演示实验：学生分组实验：两人为一小组引导：第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得非常好。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？学生自学：教师：不错。现在我们就一起来试试，用刚才我们配置好的6%的氯化钠溶液如何配制50克3%的氯化钠溶液，请同学们阅读课本47-48页内容2.配制质量分数为3%的氯化钠溶液师生互动：学生总结实验步骤为： 1计算；2量取；3混匀；4装瓶，贴签。教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。学生演板：计算所需6%氯化钠溶液的质量 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的6%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表示，那该怎么办呢？学生：用密度公式换算一下就行了。教师：一般情况下，6%的盐水的密度大约为1.04 g/L。学生：（进行计算）教师：我们的计算结果是：需要水的体积为 g，溶质质量分数为6%的食盐水为 mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为6%的氯化钠的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。学生分组实验：学生配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。问题与交流：1.用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？2.用量筒量取液体，读数时应注意什么？3.准确配置一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。好，今天同学们学习了一定溶质质量分数的溶液，每个小组的同学完成的都很好。通过今天的学习，老师相信同学们已经会配医用的生理盐水了吧！并且配制营养的葡萄糖溶液也难不倒同学们了吧。好为了同学的更好的掌握本节课的内容，课后把实验报告完善好。今天就到这里了，下课。从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣。学生能自己学会的，教师不用再讲，培养学生的自学能力。培养学生的动手能力加深对溶质质量分数溶液概念的理解培养学生的分析问题和