语文北师大二年级下册《美丽的武夷山》说课稿_第1页
语文北师大二年级下册《美丽的武夷山》说课稿_第2页
语文北师大二年级下册《美丽的武夷山》说课稿_第3页
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美丽的武夷山说课稿一、教材分析 美丽的武夷山选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第二课时。课标中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”美丽的武夷山 这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。二、教学重点难点根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。教法、教学过程设计如下：三、教学过程及方法（一）学习山学习这部分的时候，我按照“整体部分”的学习环节，先让学生听老师范读2自然段，思考你仿佛看到了什么？让学生对武夷山的山进行整体的感知。再通过对重点词句的挖掘体会，进行部分的深入感悟。在学习武夷山的“险”时，我抓住了词语“山势险峻”和介绍大王峰的句子，通过看图片，对词语“山势险峻”进行理解，然后通过看课件了解人工阶梯，再用搜集的大王峰具体的数字进行说明大王峰的险，使学生通过指名读、齐读等方式让学生感受到武夷山山险的特点。之后，我展示出武夷山的其他山峰的图片，启发学生给山起名字，并结合书上的句型，用上句式“武夷山造型奇特，有的像-，有的像-，有的像-，有的像-。”进行说话训练，不仅极大地调动学生的学习兴趣，让学生充分地再次领略山的奇，同时进行了有效的语言文字的训练，培养了学生的想象能力、语言表达能力，真可谓一举多得。（二）学习水这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美，水美定下了课文的基调，因此，在训练学生正确、流利朗读课文教学时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，力求达到最好的读书境界。（三）游览武夷山在学习山水的基础上，学生已被武夷山深深地吸引，在学生对美景向往时，我抓住学生兴奋点，让学生再次在老师配乐朗诵之下，闭眼想象游览武夷山的情景，启发其说出游览时看到了什么，有什么感受，再带着自己的感受有感情地朗读最后一段，学生自然而然便有了“
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