语文苏教版三年级上册《18.小稻秧脱险记》第二课时教学设计

18.小稻秧脱险记第二课时教学设计商州区第一小学 田 东教材分析：这一篇是科学童话，寓农业知识于生动的故事中，采用拟人化的手法形象写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧的作用。全文分为遇险、脱险两个部分。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句。2.通过分角色朗读体会人物特点，并能进行简单的课本剧表演。3.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句。教学难点：通过分角色朗读体会人物特点，并能进行简单的课本剧表演。教法：将朗读体验法与多媒体辅助教学法、鼓励欣赏法、小组合作学习法并用，层层导读、步步深入。学法：引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在朗读感悟的基础上，理解重点词句的意思，并通过分角色朗读、表演，加深对课文的理解。教学过程：一、复习导入（4分）1.同学们，昨天，我们一起学习了一篇童话故事，叫小稻秧脱险记，你们还记得吗？今天，我们继续学习这篇课文。2.请同学们跟老师一起板书课题。（老师板书课题，学生书空）3.学生齐读课题。4.首先，我想检测一下同学们，还认识课文中的生词朋友吗？（出示词语，学生认读）脱险 争吵 杂草 欺负 拼命 跟谁 纷纷 喘气 警觉 微风 喷洒 倒霉 激烈 抢营养 喷雾器 除草剂团团围住 气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上5.通过上节课的学习，你知道这个故事的主人公都有谁？（小稻秧、杂草、喷雾器）指名学生板书。 6.这篇课文主要讲了哪两部分内容？（这篇课文主要讲了小稻秧遇险和脱险两部分内容）7.小稻秧遇到了什么危险？（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）8.这真是一群怎样的杂草？（气势汹汹、蛮不讲理）小稻秧和它们相比，显得怎么样？（温柔、善良）指名学生板书。二、指导朗读三至五段，理解脱险（20分）1.过渡：小稻秧这时真是太危险了，它们能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，同学们自由轻声读课文第三至五自然段。2.读后，指名学生谈谈“脱险”部分的大意。（在这危急时刻，喷雾器大夫喷洒着除草剂，除掉了杂草，保护了小稻秧）3.在课本上用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫说的话，看看它们的话都有什么特点。4.学生读杂草说的第一句话，教师相机引导理解重点词句：“警觉”是什么意思，你们理解吗？这个词语的意思很难说清楚，谁能把“警觉”的意思表演出来？（教师读这段第1、第2句话，学生表演）5.“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这是一个什么句子？（反问句）变成陈述句怎么说？（“不对呀，大晴天不会下雨。”）6.杂草的警惕性还真高。喷雾器是怎么回答的？它的声音有什么特点？你能读出来吗？7.你知道“除草剂”是什么东西吗？8.这句话里的“收拾”是什么意思？（消灭、除掉）9.比较一下：“早上起床后，妈妈让我把房间收拾一下”这句话中的“收拾”又怎么理解？（整理）“我如果完不成作业，爸爸就会收拾我” 这句话中的“收拾”呢？（打，惩罚）10.看来一个词语有不同的解释，我们要学会结合具体的语境来理解词语的意思。11.杂草接着又怎么问的？应该读出怎样的语气？（害怕，胆怯）12.喷雾器怎么回答的？你觉得喷雾器有怎样的精神？（见义勇为）指名学生板书。13.杂草的结局怎样？你能读出它的“有气无力”吗？14.省略号在这儿有什么作用？（表示说话断断续续）你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）15.“纷纷”倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）16.你能用“纷纷”说句话吗？17.在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险啦，它们可高兴了！让我们再到稻田里去看看它们吧！学生可以加上动作，齐读最后一个自然段。18.多么快乐的小稻秧啊！你觉得它会对喷雾器大夫说些什么呢？19.其实，在以前，农民伯伯都是靠双手拔草、锄草来消灭杂草的，非常辛苦。正是由于科学家发明了除草剂、喷雾器，才大大提高了除草的效率，所以，我们一定要好好学习科学文化知识，长大了发明更多有用的东西，造福人类！三、分角色朗读课文，表演课本剧（14分）1.通过这节课的学习，我们认识了气势汹汹、蛮不讲理的杂草、温柔善良的小稻秧、见义勇为的喷雾器大夫，你们能分角色把它们读出来吗？2.学生按组分角色朗读课文。3.这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请几个同学上台来表演。两个人读旁白，两个人做小稻秧，一个人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。4.指名学生表演，集体评议。四、布置作业（2分）1.回家后，把这个故事讲给你的家人听。2