语文苏教版二年级下册23、《会走路的树》（第一课时）教案

23、会走路的树（第一课时）教案 老猴街小学 孙丽敏教学目标：1、认识本课八个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点： 领略小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学过程：1、 生字导入，乐学新知。1.同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文。谁来读课题？平时生活中你见过的树是什么样的？2.同学们看，课题里面有个生字，谁来读。3、同学们来说说看，你们都看见过哪些路！这个“路”是什么偏旁呀？谁来当小老师，教教大家，该怎么记住这个字呢？记住了吗，来，伸出小手，和老师一起来书空这个“路”字。3.让我们一起来读好课题：会走路的树二、初读课文，感知情趣。（一）理清思路，感知大意。1、同学们，想看看这棵会走路的树吗？那就和老师一起走进这个有趣的故事吧！下面请同学们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 标出自然段，并圈出生字。2、同学们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（驯鹿）3、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成树。4、春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，（出示生字“晨”）谁会读，注意它是一个“前鼻音”（指名读）。（出示词语“早晨”）小朋友，你们看这个词怎么读呀？（注意“晨”读轻声）谁能帮“晨”找朋友？书空。5、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常（引读）好奇！（出示词语“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声。你还能给“奇”找个朋友吗？识记生字。 6、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”。请大家再去读一读，想一想： 课文中有哪几个自然段是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4） 课文中有哪几个自然段是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在（1-4），而小鸟和小驯鹿的故事发生在（5-9）（二）、学习14自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（开火车读1-4自然段）其他同学要竖起耳朵听。想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。 （学生读课文）小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！ 学生字“送”（“送”是平舌头音）。 你知道“送”的反义词吗？ 小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！你能帮“送”找朋友吗？2、出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。用什么办法记住“陪”（区别“赔”）小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了许多有趣的东西。（1）引读句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西（2）有好朋友的相伴，他们的生活一定充满了无穷的乐趣！（3）学习“趣”，认读、说词语。4、老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！ 我们一起来读读1-4自然段，跟着他们去树林里玩一玩吧。（三）、学习59自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。请小朋友读读它和小驯鹿的故事。2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第7、8、9自然段对话） 同桌分角色练读对话，指名读。 指导长句子的朗读。 再读对话。3、学习生字“角、概、激”。（出示）这段话中藏着3个生字，谁能做小老师带着大家学一学。让学生教生字，自己会教哪个就教哪个。扩词。4、分角色读对话（男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，老师读旁白）三、巩固生字，指导写字。1、抽读生字、词语。2、小朋友们读得好，说得好，学得好，现在让我们静下心来默记生字，记到心里去。3、你觉得哪个字最难写