十二生肖课例研究大班语言.doc

十二生肖课例研究大班语言一、目 的 1.通过“磨课式教研”，研讨大班语言教学的特点（目标定位、过程设计、活动组织等）。 2.通过课例研究，使教师在“实践研讨再实践再研讨再实践”的循环过程中，更新教育观念，改善教学行为，提高教学效果。 附：磨课式教研流程图 选择内容： 应是本园教师感兴趣或是感到困惑的有研讨价值的内容 评课议课： 集中评议课，总结亮点，提出教学实践中需改进的方面，及如何改进，以指导下次实践活动 教学实践： 选择恰当的教学方法、形式、手段等，开展教学活动 循环进行 二、准 备 1.召集参与活动的教师，说明“磨课式教研”的方式、意义。 2.确定教学内容和执教者。 教研内容：大班语言活动“十二生肖” 执教者：邵星星（年轻教师） 三、过 程 （一）第一次备课、评课、反思 第一次备课 大班语言活动：十二生肖 目 标 1知道十二生肖里十二种动物的排列顺序和相关的传说。 2知道十二生肖每十二年循环一次,能说出自己和父母的属相。 3能清楚表达对故事的理解。 准 备 十二生肖课件、十二生肖图片、4个比赛项目图片、十二生肖钟面、十二生肖胸饰等。 过 程 一、看图片，了解十二生肖。 1.师：今天，老师给小朋友请来了许多动物，你们看都有些谁呀？ 幼：有兔子、龙、蛇 2.师：小朋友最喜欢哪个小动物呀？为什么？ 一共有多少种小动物呢，我们一起来数数吧！ 幼：1、2、312，一共有十二个小动物。 3.师：每个人都有属相，老师属马，那你们知道自己的属相是什么？ 幼：我属鸡，. 师：你们知道自己的爸爸妈妈属什么？请小朋友用声音或者动作表现出来，让其他的小朋友猜一猜。 幼：做动作或模仿动物叫声 4.师：小朋友真棒，这十二个小动物代表了十二生肖，那到底哪个排在前面，哪个排在后面呢？下面我们来看一个有趣的故事就会明白。（播放课件） 二、看课件，了解十二生肖的排列顺序 1.看Flash故事“十二生肖”，理解故事内容。 故事的名字叫什么?十二生肖包括哪些动物?它们都进行了哪些项目的比赛？ （随幼儿回答，出示相应图片：山洞、大山、跑道、跳高竿。） “哪几只动物参加了钻山洞比赛？谁第一？谁第二？谁第三？” “哪几只动物参加了爬大山比赛？请小朋友把它们找出来。” “赛跑比赛又是哪些动物参加呢？谁第一？谁最后？” “剩下的这几个动物参加跳高比赛，比赛结果如何呢？谁来给它们排排队？” 2.念儿歌，巩固十二生肖的排列顺序。 “哦，原来十二生肖的顺序是这样排出来的。” “我们一起来念念这首有趣的儿歌” 儿歌： 十二生肖 鼠、牛、虎钻山洞， 兔、龙、蛇爬大山， 马、羊、猴练跨步， 鸡、狗、猪练跳高， 按着次序排好队， 锻炼身体争第一。 三、了解十二生肖的循环规律 1.今年是什么年？今年出生的人属什么?去年呢?明年呢? 2.猪排在最后一个，那猪年之后又是什么年呢？ 3.小结：一年是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。 四、操作尝试 出示生肖钟，按照1-12的顺序给十二生肖排队，看谁做得又对又快，老师巡回指导。（做好的孩子奖励一个动物胸饰） 五、小结 今天，我们小朋友表现的都很棒，知道了十二生肖的排列顺序。下面我们就到教室里去把十二生肖的故事讲给其他小朋友听，好不好？ “小朋友们，我们排好队走吧！怎么排呢？我们每个人身上都有一个动物胸饰，我们就按十二生肖的排列顺序来排队，排好队，我们走啰！” 第一次评课 1.此语言活动的重、难点及解决应围绕语言学科而设计。内容嫌多，幼儿学习量大。 2.“准备”里可安排孩子的经验准备。如：了解自己和身边人的属相。 3.开始部分没有直接引出课题。 4.教师对幼儿的回答欠很好的回应。 5.课件语速太慢，用了7-8分钟。应剪辑，缩短课件时间。 6.鼠、牛、虎参加了第一个项目钻山洞。知道谁第一、谁第二、谁第三之后，老师在贴图片时，没有注意排序的方向。 7.演示图片时应使用两块黑板，确保图片摆放清楚、美观。 8.幼儿操作之前，老师只讲了要求，没有对幼儿进行示范。应重点示范。 9. 钻山洞、爬大山等比赛项目的图片再大点。 第一次反思 上完课，老师们进行了评议，一起讨论优点与不足，让执教者受益匪浅。她认识到在接下来的授课中，不能犯同样的错误。 这节课选材很好，可是，教学过程中幼儿的学习量较大，一会儿看故事对小动物进行排序，一会儿又要了解十二生肖的循环规律，重点、难点把握不准。开始部分，教者没有开门见山，其实可以直接说“小朋友们，你们知道自己的属相和爸爸妈妈的属相吗？”从而引出课题。第四部分：幼儿操作尝试，做生肖钟，感觉偏离语言领域，所以在第二次教学时把它进行一个改变。最后，课件时间长，浪费时间，应剪辑，缩短时间。 （二）第二次备课、评课、反思 第二次备课 大班语言活动：十二生肖 目 标 1了解故事的主要情节以及十二生肖里十二种动物的排列顺序。 2能用语言大胆地表述自己的想法和意愿。 3感受十二生肖这一中国特有的民族文化，萌发民族自豪感。 准 备 十二生肖课件，十二生肖图片一套，4个比赛项目图片一套，十二生肖胸饰一套，连线的图纸、笔等。 过 程 一、谈话导入，激发幼儿了解十二生肖的兴趣。 1我们每个中国人都有一个属相，老师的属相是马，你们知道自己属什么吗？爸爸妈妈属什么？请小朋友用声音或动作表演出来，让其他的小朋友猜一猜？（说出一个贴出一个生肖图片） 2坐在后面的老师属什么呢？你们想不想知道？那你们去问一问吧！ 3一共有多少种生肖呢？（一共有十二个，就叫十二生肖。） 那到底哪个小动物排在前面，哪个小动物排在后面呢？下面我们来看一个有趣的故事。（播放课件） 二、看课件，欣赏故事十二生肖。 1看课件十二生肖，了解故事内容。 故事的名字是什么?十二个小动物都进行了哪些项目比赛呢？ （随幼儿回答，出示相应图片：山洞、大山、跑道、跳高竿。） 2分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事内容。 “哪几只动物参加了钻山洞比赛？”“谁第一？谁第二？谁第三呢？我们再来看一遍” “这一次一定要仔细看，认真记，比赛结果怎么样？” “哪几只动物参加了爬大山比赛？哪个小朋友把它们找出来，给它们排排队” “参加赛跑比赛又是哪些动物呢？谁第一？谁最后？谁得了第二名？” “剩下的这几个动物参加跳高比赛，比赛结果如何呢？谁来给它们排排队。” 三、学念儿歌十二生肖 “哦，原来十二生肖的顺序是这样排出来的。” 关于这个故事还有一首好听的儿歌呢？你们听！ 教师朗诵儿歌：鼠、牛、虎钻山洞，兔、龙、蛇爬大山，马、羊、猴练跨步，鸡、狗、猪练跳高，按着次序排好队，锻炼身体争第一。 1好听吗？好听，那我们一起念念吧！ 2强调动词的运用“钻”“爬”“跨”“跳” 3分组朗诵儿歌 四、幼儿操作尝试 “现在我们都会念这首十二生肖的儿歌了，好，下面我们就来玩一个好玩的连线游戏。（出示图纸）看谁连得又对又快！(教师巡回指导) 五、结束 “连好线的小朋友，选择一个自己喜欢的生肖胸饰。” “我们每个人身上都有一个动物胸饰，我们就按十二生肖的排列顺序来排队，排好队了，跟老师们说再见，我们走啰！” 第二次评课 1目标2，体现主体性。目标1还需思考改进。 2青年教师要努力打造自己的教学风格，其表情、动作、眼神等都要注意。如：参加比赛的小动物，谁第一名？谁第三名？教师说话要抑扬顿挫，充分激发孩子的学习兴趣和积极性。 3讲到比赛时可进行随机教育拓展经验。 4连线游戏可改成表演游戏，会更加有趣，更加切合语言教学。 5课件剪辑得好，动物图片比之前生动形象。 第二次反思 第二次上课目标定位较明确，体现幼儿主体性。教师在组织教学活动时还需再生动活泼一点。在分段讲故事时，教师应随机对幼儿进行教育，如，“老虎为什么会摔跤呢？蛇为什么没能得第一？”让幼儿知道：比赛时我们可不能像老虎那样紧张，只有放松心情才能取得好成绩。同时也不能像蛇一样赖皮犯规，一定要遵守比赛规则。 学习儿歌十二生肖部分，我们觉得直接把儿歌教授给幼儿，既没有趣味又没有挑战，同时也不能发挥幼儿学习的主体性。如果我们让幼儿根据故事把儿歌大胆创编出来，那该多有意思呀！由此，我们想到了一个金点子，在第二次分段讲解故事时，引导幼儿发挥想象，在老师的引导下进行创编。那样，幼儿会学得更加主动积极，从而会加深对故事的了解。 最后如果把“连线游戏”改成小朋友边说创作的儿歌边进行排序的“表演游戏”，我们想活动会更加精彩，更加有意思。 （三）第三次备课、评课、反思 第三次备课 大班语言活动：十二生肖 目 标 1了解故事的主要情节，尝试创编儿歌。 2能用语言大胆地表述自己的想法和意愿。 3感受十二生肖这一中国特有的民族文化，萌发民族自豪感。 准 备 1.剪辑过的十二生肖课件 2.十二生肖图片一套，4个比赛项目图片一套，十二生肖胸饰一套。 过 程 一、谈话导入，激发幼儿了解十二生肖的兴趣。 1说说自己和爸爸妈妈的属相 “我们每个中国人都有一个属相。老师属相是马。那你们知道自己属什么吗？” “你们知道爸爸妈妈属什么吗？谁愿意用声音或者动作表演出来，让大家猜一猜？” 2交流了解客人老师的属相 “坐在后面的客人老师属什么呢？你们想不想知道？” 3教师小结 “属相又叫生肖，这是我们中国人特有的。一共有多少种生肖呢？我们一起数一数？” “那到底哪个小动物排在前面，哪个小动物排在后面？下面我们来看一个有趣的故事就知道了。”（播放课件） 二、看课件，欣赏故事十二生肖。 1看课件十二生肖，了解故事内容。 提问：“故事叫什么名字呀?十二个小动物都进行了哪些项目比赛呢？” 2分段欣赏故事，引导幼儿理解故事内容。 (1)“哪几只动物参加了钻山洞比赛？谁第一？谁第二？谁第三呢？” “为什么老虎是最后一名？老虎为什么会摔跤呢？” (2)“哪几只动物参加了爬山比赛？谁来给它们排排队。”“蛇为什么没能得第一？” (3)“参加跑步比赛又是哪些动物呢？谁第一？谁最后？哪个小朋友把它们找出 来。” (4)“剩下的这几个动物参加跳高比赛，比赛结果如何呢？” “谁跳过去了，谁没跳过去呀？小猪为什么跳不过去呢？” 三、尝试创编儿歌十二生肖 1.分段欣赏故事，引导幼儿尝试创编儿歌。 “哪几只动物参加了钻山洞比赛？谁第一？谁第二？谁第三呢？” “为什么老虎是最后一名？老虎为什么会摔跤呢？” “我们能不能编一首好听的儿歌来说一说这段故事呢？” （第一个比赛情节教师示范编，其他比赛情节引导幼儿尝试创编。） 2.幼儿说说自己创编的儿歌十二生肖 附：幼儿创编的儿歌之一 十二生肖 鼠、牛、虎钻山洞，鼠第一、虎摔跤。 兔、龙、蛇爬大山，兔冠军、蛇犯规。 马、羊、猴练跑步，马腿长、猴腿短。 鸡、狗、猪练跳高，鸡成功、猪失败。 按着次序排好队，锻炼身体争第一。 “哦，原来十二生肖的顺序是这样排出来的。” “现在我们一边说说自己编的儿歌，一边表演，好吗？” 四、表演游戏十二生肖，结束活动。 1自由选择生肖胸卡 “瞧！这十二生肖也想和你们交朋友呢！你们就来选一个自己喜欢的生肖做朋友吧！” 2玩表演游戏十二生肖 3结束活动 “小朋友们表演得真好，老师为你们喝彩！我们一起走咯！” 第三次评课 1第三次上课地点从教室调整到了多功能室，活动的空间大了，十二生肖图片感觉小了。如果十二生肖动物图片再大点，效果会更好。 2引导幼儿尝试创编儿歌时，教师除示范创编外，若要交待创编的要领就更好了。如，先说什么动物，再说参加什么比赛，最后说比赛的结果。同时对幼儿创编儿歌的肯定、引导以及创编热情的激发也很重要，教师应予以关注。 3教学过程清晰、流畅。 第三次反思 此教学活动，目标明确，重、难点突出。孩子能用语言大胆地表述自己的想法和意愿，尝试创编儿歌的热情和能力出乎意料，让我们感受到了孩子们的想象力丰富、语言诙谐。大班孩子喜欢欣赏有情节的故事，他们学习兴趣浓厚，能看图联想、大胆创编儿歌。最后进行表演游戏，孩子们选择自己喜欢的生肖宝宝交朋友，同时按游戏规则扮演角色，惟妙惟肖，形象逼真，把这节课推向了高潮。 四、启 示 1充分体现了群体的智慧 本次“磨课式教研”经过了三轮备课、上课、集体评课研讨过程。大班年级组帮助设计活动方案属于小范围的研讨，体现了小群体的智慧。而集体评课的过程则是大群体互动式的研讨，听课的每一位教师本着求实、研讨、求精的态度畅所欲言，出谋划策，就活动的目标定位、过程设计、教具运用，教师课堂组织，以及幼儿的主体性体现等方面展开激烈的讨论，个个都是积极的设计者与执教者。经过三次磨课，使活动方案不断优化，教学方法不断改进，教学过程逐步完善，对教材的理解也逐步深入。 2有效促进新老教师的专业成长 活动中，每一位教师在提出自己的感悟与发现的同时，也分享了别人的经验。而收获最大的当属该执教的年轻教师，她在集体备课，上课，集体评课中学到了很多，例如：目标如何确定，教案如何规范书写，活动如何组织，如何评课等。三次执教，我们看到了她的潜力，她的努力和进步。今后，我们将丰富一课多研的形式，“一课一人反复上”，“一课多人上”，那样，教研活动会更具魅力。 3营造了浓烈的教研氛围 这次“磨课式教研”不仅使年轻的教师得到锻炼、提高，更重要的是在全园营造了一种互相帮助、积极钻研，勇于实践、善于反思的教研氛围。 4共享教研结果 将执教者推介到分园（春江部）进行展示、交流，共享教研成果。此举效果好，值得推广。 五、改 进 为提高教研活动的效率及有效性，我们将此次教研过程进行了改进，概括为“五步跟进式”： 第一步：个体备课，教学内容早约定 由小组成员结合教学实践，选择典型性课题，采用和执教教师预约的方式，让教师根据小组确定的内容，并根据自己对教材的分析与把握，独立备课，完成 “起始稿”。这样的预约备课，虽然课题是小组确定的，但具体设计是教师自主的，留给了教师自由的空间，既激发了青年教师的主观能动性，又提升了教师的原创能力。 第二步：网络互动，教学预案同修整 幼儿教师工作繁杂，执教教师完成“起始稿”后，往往无法与小组成员进行即时面谈，需要借助网络互动。青年教师教学设计中往往盲目追求新，较少考虑幼儿的身心发展特点、认知特点等，针对此类问题，小组成员用红色字体在原稿上直接进行批注，并提出建议的理论依据，再以邮件形式发回教师，供教师进行调整与修改，形成基本预案。这样的网络互动，既帮助教师提高了备课能力，更帮助青年教师养成了理性设计与思考的习惯。 第三步：模拟试教，教学方案预审议 前两步的磨课停留于书面的状态，第三步采用的则是面对面的方式，对基本预案进行现场审议。组长预先告知研讨的日子，以便幼儿园其他教师共同参加审议。首先，执教教师围绕修改后的教案说课。然后，小组成员和其他教师根据执教教师说课情况，共同议课。议课的内容包括：教学活动的目标制定、环节设计、细节预想、资源利用、重难点突破策略等。最后，其他