第五单元跟踪台风的卫星

课题: 跟踪台风的卫星 总课时:2课时 本课时:第1课时主备人: 赵花 授课人:赵花 授课时间:4、20【教学目标】知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语,学会用“谈笑风生”说话造句。过程与方法：在正确、流利地朗读课文的基础上，初步把握课文的主要内容。情感态度价值观：能大概了解第三代气象卫星的主要作用和台风的知识。【教学重点、难点】教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。【教学准备】小黑板【教学过程】一、 介绍、导入课文板书：课题齐读，和上学期的小稻秧脱险记一样，这也是一篇科普童话，科普童话的特点就是运用拟人的手法讲述事情。那么课题中“跟踪”是什么意思？（板书：跟踪）（如果体会不到可以演一演）那么是谁跟踪谁？为什么要跟踪？怎样跟踪？二、初读课文，学习生字。让我们自己去课文里找找吧，自读课文。2、出示自读要求：1）、读准生字的字音，读顺句子，读通课文2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思3）初步了解课文的主要内容，自读第三代气象卫星的主要用途。3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。后鼻音：盯 疯 前鼻音：监 懒 翘舌音：设 嘲 三拼音：慌（2）出示词语课后练习3波浪滔滔 暴跳如雷 嘲笑 疯狂（开火车读）谈笑风生：谈话和有兴致，并很活跃有趣。指导学生造句（3）辨析同声字滔 涛 历 厉 励 声 生解答一开始的疑问是卫星跟踪台风（相机板书）4、那让我们再读读课文，看看课文到底写了什么，用自己的话说说每个自然段的意思，试着给课文分分段（出示段意，让学生填空）（1-2）写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。（3-7）写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。（8）写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。5、进而解答“第三代卫星的主要用途是什么”这个问题。那卫星为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风。它们之间发生了什么事呢，我们下节课继续。三、布置作业： 1、熟读课文 2、习字册 3、用“谈笑风生”造句四 板书设计跟踪台风的卫星卫星 跟踪 台风课题: 跟踪台风的卫星 总课时:2课时 本课时:第2课时主备人: 赵花 授课人:赵花 授课时间:4、20【教学目标】知识与技能：熟读课文，了解第三代气象卫星的重要作用和用途。过程与方法：学会多种形式的朗读，合作学习，解读文中的重点段落3-7。情感态度价值观：激发学生从小学科学，长大用科学，为人类、为社会造福的志趣。【教学重点、难点】教学重点：课文的第二部分，通过台风和卫星的对话、神态和动作介绍气象卫星的特点和作用。教学难点:分角色朗读，了解第三代气象卫星的主要作用【教学准备】小黑板【教学过程】一、 导入新课1 、上节课，我们初步学习了，我们不仅了解了课文大意，还学习了生字词。2 、先请大家一起来复习一下一些词语。（出示词语）指名读、齐读。3、提问：通过上一节课的学习，你们知道课文主要写什么呢？气象卫星跟踪台风（板书：台风 卫星）今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？二、 学习课文（一） 学习课文一、二自然段。1、是呀，在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷到，嚷什么？哪个台风对我们大声嚷一嚷？指导读，读出“大声嚷”的味道。2、过渡学第二自然段。（1）面对大声嚷叫的台风，小卫星是怎么回答的？读一读第二小节。（生自由读）（2）从朗读中抓住“时刻”一词，“时刻”什么意思？（每时每刻）举例子：卫星可能会在台风干什么的时候跟着它呢？（说不出时教师示范举例子：他在走路时跟着他，做游戏时跟着他）（3）谁来再读这个句子。指导读这个句子。（二）学习课文3-7自然段。1、过渡语：台风一听小卫星的话可生气了，他冲着卫星狂怒地嚷呢。就这样，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？3次2、那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？出示自读要求：（1）请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“”划出来；并找出描写卫星的句子，用“”划出来。（2）请同学们放声自由读，划出来的句子，边读边思考，自己体会一下。3、我们先来交流一下有关描写台风句子，谁先来说。（出示第三自然段），师：从台风的这一段话中，你们感受到了什么？（1）“厉害”为什么台风会认为自己很厉害呢？ 生讲。所以看起来台风好像在问卫星“你可知道我的厉害？”其实他是在向卫星示威炫耀自己是十分厉害的。老师这儿有一组有关台风横行肆虐的图片，大家可以一起来感受一下台风的厉害。（出示图片）（师：巨浪滔天、惊涛拍岸，）（回到课文） 谁来读读台风觉得自己厉害的句子。指名读，齐读。（2）“小东西”，我们再来看一下，台风把卫星称为 什么？（在台风的眼里，卫星只是个小东西）， 你觉得台风怎么样？(自大、狂妄、看不起人、骄傲)（3）“狂怒”, 台风这么厉害，当他听到卫星说要时刻跟踪他、监视他时，台风的心情是怎样的？师;什么叫 “狂怒”？谁来读好这个词？（4）谁来模仿台风狂怒的样子读好这一段话？（5）所有的男生们，当一次台风，齐读。4、过渡学第四自然段。（1） 气象卫星听了台风的话，害怕了吗？他说了些什么？谁找到相关的句子了？（出示气象卫星的话）A 这句话中的“你”指得的是谁？B 台风这么厉害，气象卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎样说？（师：这真是一个态度坚决的卫星啊！面对这如此厉害的台风，他们俩人之间的对话应该怎样读呢？C 同桌分角色朗读台风和卫星的对话，再指名读。（2） 台风听了卫星的话，会善罢甘休吗？他是怎么做的。默读第四自然段，继续找找有关描写台风的句子。A 指名读句子，会读书的同学会把一句话或一段话读成一幅画，来，把你划的句子读一读，看看你的眼前会不会出现一幅画？（生自由读）B 你的眼前出现什么画面了？生：我看到了台风正狂暴的跳起来，对准气象卫星猛扑过去。师：那你能不能读一读，把你眼前的画面通过读展现出来？C 谁再来试试？把台风的动作通过你的朗读表达出来。（指生读）（师：看起来，这个台风开始动真格了。女生齐读）D 可是，他那里知道，生接。（3） 第一回合，谁赢了？那台风服输了吗?他是怎么说的？又是怎么做的呢？我们继续往下看。5、出示第五段学习。（1）台风想了哪一招？（板书：甩掉）“哼，我要把你甩掉！”从这句话中你们体会到了什么？（不服输）师：虽然第一回合输了，但台风还是很不服气，谁再来读读台风说的这句话。 （这个台风真的很不甘心哪!齐读。）（2）师导读：台风呼呼呼地（3）甩掉了吗？从哪句话中可以看出？紧紧地（4） 如果你是卫星，你看到台风想要甩掉你，你会对他说什么？(你们说的真好，我们来看看，课文中的小卫星是怎么说的？指名读，出示有关句子， “嘲笑”再读)（5） 读了这几句话，你感觉气象卫星怎么样？（本领大、自信、负责、坚持）（6） 第二回合较量下来，气象卫星又赢了。 那台风有没有甘拜下风、就此罢休呢？我们继续往下找找有关描写台风的句子。6、（ 出示第六段）过渡；打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？根据学生回答出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）指名读。（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。生读（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。生读齐读（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？生读（6）但是结果怎样呢？A 引读：出乎预料的是，堤坝树木人们（看图）大家看，人们做好了充分的准备。B 这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？ 城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。 所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。 8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。 6、面对这样一颗小卫星，台风终于只好， E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 你能一个词来形容此时的台风吗？ 黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓 9、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。 （忠实地为人们服务）读好最后一句。 10、分角色朗读对话。 课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的坚定负责，准备好了吗？ 三、复述卫星跟踪台风的经过 1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？ 示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。 瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（ ）！”可我（ ）。 他听了（ ），可我站在（ ）。台风急了，想把我（ ），我仍然（ ）。这时台风更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。台风终于（ ），我又（ ）。 3、指名接力说