13 学棋 第二课时

苏教版小语二下13、学棋 教学设计课题/课时13、学棋（第二课时）设计人沈秋月/八里中心小学学 习目 标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、懂得读书学习要专心致志才能有所收获。重、难点教学重点：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理。教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。课前准备自主预习本、课件。导入环节一、复习导入导入：同学们，今天这节课我们继续学习第13课学棋。1、默写生字：天鹅 弓箭投影，反馈指导。2、回顾课文内容。通过上节课的学习，我知道：课文写（ ）跟（ ）学下（ ），后来，一个学生成了（ ），而另一个学生（ ）。学习活动一学习活动一：品读课文，感受“不同”（一）出示主问题，引导自学。主问题：默读课文，说说两个学生跟同一个老师学下棋，为什么学的结果不一样？学习小提示：1、默读课文第二自然段，“ ”画出一个学生的表现，“”画出另一个学生的表现。 2、仔细读读自己找到的句子，想想他们学棋的态度有什么不同？从哪些词语看出来的？3、同位交流，合作完善表格。汇报小提示：1、我找到的句子是。2、从这些句子我能看出他学棋时 。3、我找到的关键词是。合作完善表格。教师巡视指导。（二）指导交流讨论“一个学生”的表现。1、交流找出的语句引导学生抓住关键词体会学习态度。2、理解“专心致志”。词语拓展： 目不转睛 一心一意 聚j精会神 全神贯gun注联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？3、创设情境，加深认识。师生对话：窗外悦耳的鸟鸣，他（听不见）；屋外朋友的玩耍，他（看不见）；昨日烦恼的事儿，他（不去想）总结：两耳不闻窗外事，何等专注！4、理解“一边听一边看”。（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？（2）理解“一边一边”。a听是怎样地听？看是怎样地看？b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫指导读好句子。（3）说话训练，诵读积累，学以致用。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？5、理解“还要问”。如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用“心”、“口”“脑”。（经过了冥思苦想。）总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”（三）指导交流讨论“另一个学生”的表现。1、理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。“走了神儿”是什么意思？这个学生的“神儿”走到哪里去了？2、谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。拓展：三心二意、心不在焉、一心二用3、顺接表演，比较句子。a他听了一会儿，去想别的事了。b他只听了一会儿，又去想别的事了。这两句话有什么不同？从“只”和“又”上体会到什么？4、指导朗读。（四）看图说话，深化“不同”1、出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。2、指导说话。一个学生因为（ ），所以（ ）。而另一个学生因为（ ），所以（ ）。设计意图抛出主问题引导学生自学，小组互学，让学生找出两个学生学棋时的不同表现和不同结果，从而明白“名师不一定出高徒”。 通过找关键词、填表格、交流讨论等环节，深刻认识到“读书学习要专心致志”的道理。学习活动二学习活动二：我打算这样做1、引读最后一段。2、“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。提问：仅仅是学棋需要专心致志吗？3、今后，你打算怎样专心致志地学习呢？写作业时，我（ ）。读书时，我（ ）。上课时，我（ ）。 ( )时，我（ ）。4、小结反思这篇课文和名人小故事都告诉我们：读书学习要专心致志的道理。