歌曲《海鸥》 教学设计.docx

海鸥 教学设计一、教学目标 知识与能力： 让学生在歌曲中感受多声部音乐的丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐的美感，并了解其在合唱中的 作用。过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐的美感；并通过律动和打击乐伴奏引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而有弹性的歌声表现歌曲情绪。情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。二、学情分析 本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂 上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能 姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。三、重点难点 通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。四、教学过程 活动1【导入】练声曲 i - i - 6 - 6 - 7 - 7 - 5 - 5 - 活动2【讲授】感受歌曲 1、初听全曲，感受情绪师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲的情绪怎样？歌曲讲了一种可爱的动物，那是什么？生：海鸥师：海鸥是一种怎样的鸟？你听说过这种鸟吗？生：勇敢的鸟师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行的鸟绝对是勇敢的鸟，你知道吗？它还是我们人类的好朋友呢。2、介绍海鸥：“海港清洁工”、海上航行安全的“预报员”，是人类的好朋友。3、第二次聆听师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐的同时，想想歌曲是几拍子的？有几个乐句？每个乐句的节奏型是什么？1）第一乐句 0X0X（响板）2）第二乐句 XX（碰铃）3）第三乐句 XXXXXX0（双响筒）4）第四乐句 XXXXX（铃鼓）生：2/4拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句的伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。4、第三次聆听，生用乐器在老师的引导下为歌曲伴奏。活动3【讲授】学唱歌曲 1、随琴用“啊”轻哼旋律。2、轻唱歌曲旋律。3、分别演唱第一、二段歌词。4、感受并学唱副旋律1）生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律部分。师：刚才李老师唱的旋律你们熟悉吗？对了，老师刚才唱的就是我们一开始练唱的练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲的副旋律，什么是歌曲的副旋律呢？ 2)介绍歌曲副旋律副旋律就是在歌曲的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，对主旋律能起到补充、衬托和对比作用。3）再次感受副旋律，分角色表现。A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。B、几个乐感较好的同学演唱歌曲副旋律，歌曲部分由其他同学演唱。C、分成二组分别合作演唱副旋律和歌曲部分。活动4【讲授】四、处理歌曲 1、讨论歌曲力度师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音力度来演唱比较合适？是否就用一种力度？生：讨论力度，确定各乐句的力度。2、随伴奏音乐演唱3、讨论歌曲速度师：用什么样的速度来唱才能表现歌曲欢快的情绪？生:学生简单讨论并选择4、按照讨论速度来演唱。5、解决休止符师：这首歌曲里出现了很多的休止符，现在老师唱两种唱法，一种是没有休止的，另外一种是有休止符的，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。（唱两种唱法）生：第二种有休止符的效果好。师：为什么？生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐的情绪师：说得真好。假如没有了休止符就成了一种抒情的情绪，就不能更好地表现海 鸥刚强、坚定的性格特点了。这首歌采用了拟人的手法，把海鸥比作少先队员的好朋友，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观的精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱（分二组合唱）。6