英语发音.doc

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。连读符号： (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 ImanEnglish boy. Itisanold book. Let me havea lookatit. Ms Black worked inanoffice lastyesterday. I calledyou halfanhourago. Putiton, please. Notatall. Please pickitup. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 Theyre my fatherand mother. I looked forit hereand there. Thereis a football underit. Thereare some books on the desk. Hereis a letter for you. Hereare foureggs. But whereis my cup? Whereare your brotherand sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。 The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音（特别是/j/开头，此时也要连读。 Thankyou. Nice to meetyou. Didyou get there lateagain? Wouldyou likea cupof tea？ Couldyou help me, please? “音的同化” 常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/could you成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。Iam Chinese. Heis very friendly to me. She wants to studyEnglish. Howand why did you come here? She cant carryit. Itll take you threehours to walk there. The question is tooeasy for him to answer. (5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。 Isit ahat or a cat?（hat与or之间不可以连读） Thereisa good book in my desk. （book与in之间不可以连读） Can you speakEnglish or French? （English与or之间不可以连读） Shall we meet ateight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读） She opened the door and walkedin. （door与and之间不可以连读） 失 去 爆 破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。 (1)“爆破音+爆破音”型 6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now. The bi(g) bus from the fa? tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi?ture of a bi(g) car. The ol(d) do?tor has a ca(t), too. Were going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? Its a very col(d) day, but its a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but its a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。 Goo(d) morning, Mr. Bell. Goo(d) morning, dear. Uncle Lis fa?tory is qui(te) near to the cinema. I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night. -Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don(t) know. The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult. Goo(d) luck, Lin Tao.TWO我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。 音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” “经济”原则 或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为 “省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。 言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、 连读 连读有两种规则，分别为： 1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：Id li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同uju:.niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) wilido? Ha(s he) done it before? Mus(t he) ti go? Can he do it? Should he.? Tell him to ask her. Lea(ve him) vim. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。 二、 音的同化 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、 辅音d与j相邻时，被同化为d：Would you.? 2、 辅音t与j相邻时，被同化为t： Cant you:。？ 3、 辅音s与j相邻时, 被同化为： Miss you 三、 失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。 注意： 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。 规则： 1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： Sit down: 发音再次的老师都不会发出 t 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、 浊化 1、S 后面的清辅音要浊化 Discussion： k 浊化成 g Stand： t 浊化成d Expression： p浊化成 2、美音中：t 在单词的中间被浊化成d 如： writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letterladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是t在单词的中间一定会浊化成d， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。 五、 弱读 一般来说： 实词重读，如动词、名词、副词等； 虚词弱读，如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成 E 或 比如说如下几个单词：for/to/some/does/of 查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时fR: , 弱读时 fE 六、 节奏 对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:) 老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏 十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛汉普顿-英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。 克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档” “中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。 经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。” 克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。 要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。 他的练习方法很简单-找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话 THREE如何掌握拼读音、连读、吞音与含糊、语言节奏技巧，来根治英语听力已有 349 次阅读 2010-05-04 18:13 标签: 英语听力 语言 技巧 节奏 根治 为什么很勤奋，英语听力还上不去？ 为什么能听懂中国人的英语，却不能听懂老外的英语？为什么听不懂磁带里的，却能看懂书里的？为什么听不清快速英语？说得一致才听得清晰！掌握和老外完全一致辞的拼读音、连读、吞音与含糊、语言节奏，才能根治英语听力。对别人的语音细节不熟悉，当然互相听不懂。当我们去掉方言口音，把英语说得清晰，再由清晰到含糊，和老外说得完全一致，也就是对老外慢速、清晰的语音和快速、含糊的语音都特别熟悉时，才能互相听得清晰。才能根本改善英语听力！为什么单个音像老外，连在一块就不像？为什么非常熟悉的英语内容，也说不流利？“像”老外，才不“是”老外。不到位的语音，快速拼读，就暴露了问题越连越错！ 传统的听力课程，是反复听一段材料，这样做当然可以提高对这一材料的听识能力，但这样做，如同先射好箭再画靶心。而我们教学中要求学生先听一段材料，然后在课上不听取任何材料，只通过个长句、篇文章和个短句，教给学生掌握语音、连读和语调的精确技巧，十小时后再听一下那段材料，这样才能检测出，对听力的根本改善效果，学生会感到比过去听得清晰多了。所以常有学员评价说：这个课更是听力课。当然我们不反对，听的越多效果越好。掌握拼(读)音技巧是提升口语、听力自学能力、识读生词和演练对话的根本保障。说的比老外还含糊就达到连读效果了？快速读英语就能做好连读？事实上，含糊、流畅来自于清晰的基础。要想得到快速连读的流畅、含糊效果，必须要从慢速、清晰的拼读音技巧学起，否则就会弄巧成拙，造成错误语音效果的含糊，即含糊的结果和老外不一致。造成老外听不清晰他的话。 学会了英语基本音，不一定就能拼读出流利、好听的词、句。像汉语拼音一样，要掌握相邻两个语音之间精确到位的动作变换，最后从 48 个音中任意找几个音放在一块，都可以按正确动作自由拼音。 学会正确拼读音技巧后，单词读音以字典为准，而不是以任何老师的读音为准，更不能以老外的为准！因为一个老外一个味，口音各不相同！就像中国人说汉语，各有方言口音。(附：1) 外教有口音怎么办？事实是：请问哪个外教没口音？如果英国人的语音标准，那肯定是美国人的语音不标准，反之亦然。标准只该有一个。外教的口音大家不用强求，外教的价值不在于教 学，而在于陪练。即便外教的语音标准，对于语言天赋不优秀的人，也无法快速复制，得不到与其相同的语音。 2) 你会查英汉字典吗？其实大多数人只会利用字典的一半功能查汉语意思；而查找、确定单词准确读音的能力，却做不到。因为看到字典中的音标后，虽能读出声音来，但还觉得与老 外读的不一样。说明大家没掌握自信、精确的拼读音技巧。) 例：掌握任意拼读音乐的技巧，精准识读生词比如字母“W(即double U)”， 慢速、标准的音标是：5dQbl ju:， 快速拼则读为5dQblju:，可以有若干拼读过程的方法： 1、d + Q + b + l + j + u: 2、d Q + bl + ju: 3、d Q b + lj + u: 4、d Q + b lj + u: 5、d Q bl + ju:丰富的连读技巧 连读是使语句流畅的根本保障：我们要先教大家掌握哪几个词要连在一块读，再掌握连在一块读会有什么样的拼读过程的技巧。控制单词、句子的节奏、速度：学会把该连的音，该连的词连在一块读，而该断开的音、该断开的词要停顿，等等连读与停顿的变换技巧。以及更多连读的技巧，如：辅音+元音、元音辅音、辅音辅音、元音元音、辅音半元音；同音相连、近似音相连；清浊音相连；口鼻音相连；长词和短词区别等等。掌握连读的细节技巧，会当场感受到听力的明显改善。除熟悉英语内容之外，要认清让口语流利的生理学本质，每一步决定下一步，层层推进才能解决： 语音动作口齿灵活呼吸、发声、共鸣 语音精确语音快速变换拼读音连读语句流利如果不打好语音精准的基础，而企图让英语流利，就像老牛拉破车太慢。有同学问，为什么听不清快速英语？含糊技巧解决英语听力的最后瓶颈。对同样的英语内容，能看懂书上的，却“听不懂”磁带里的？这是概念不清，学生不是“听不懂”，而是“听不清晰”老外的话。根本原因是听者和说者的口音不一致。除传统教学法中按上、下文意思和语调“猜测”，听懂词句的意思外，我们应该改变思想。学会编码，才会解码：大多老外说的英语是含糊的方言，当学生的读音效果和磁带里面老外的示范效果绝对一致时，包括含糊的效果也同老外一致时，才能听得清晰把对方语句中自己学过的词都听出来，就像听中国老乡所说的汉语一样耳熟，“听清晰”才能“听懂”。用“听力拆解法”，把听起来含糊不清的词，拆解成可以掌握的单个语音动作，再按慢速、中速、快速拼读和连读的动作技巧，把单词拼读到让别人听起来含糊。绝不能一开始就模仿含糊，而要认真学习标准音，不要视含糊为时髦、地道，否则，会影响我们听清含糊的口音。掌握了含糊的技巧，会当场感到听力改善，并极大促进语句流畅。如： 由动作幅度大的标准音，懒散地变为动作幅度小的音；由舌头紧张的音变成松弛的音；发声器官动作位置相同的音转换的技巧；清辅音浊化的根本原理（“s”后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一种，前面不用加“s”也可能被浊化）。 掌握了正确、根本的拼音技巧之后，每个单词怎么标注音标的，就怎么读，各种生活中的变化效果都会自然产生。千万不要主动、刻意地变音，否则会产生新的中国口音。辅音发音到位是科学吞音的根本技巧。有人学过所谓的吞音、不发音、失去爆破等“规则”，会经常弄巧成拙，随意丢音，如，把说What are 中的t音丢掉了，是不合适的。要教大家通过吞音现象进一步学习语音的弱读和拼读。吞音是由于某些音快速拼读自然造成的现象、结果。如果把这一结果，做为规则教给学员，就错了。学会正确语音动作拼读过程和弱读技能后，自然会产生所谓的吞音效果，原理是“短、轻、弱”，而不是“不发音”，不可以主动地不发任何音。刻意强调吞音，会造成不该有的丢音，造成说话者口齿不清。汉语也有吞音现象，把“天安门”三个字读快，听起来像“天门”，但如果按“吞音规则”“只摆动作，不发音”，把“安”去掉，读成“天门”，就造成了丢音的错误。连读效果不好的原因主要是对标准音发音不到位，尤其是受汉语辅音的干扰（汉语中的声母比英语的辅音重），把本该短、弱的音发得不够短、弱，才出现主动吞音的错误教学法。更多连读的技巧，诸如：多个连续的辅音如何连读；含 n 、 l 、 r 的音节的快速、正确读音；长词和短词读法区别；每个音的快、慢、主次之分FOUR这样的规则有很多,只有经常听,对英语的发音习惯熟悉了,就会自然明白了字母的连读规则. 1）音的连读：前面的词以元辅音结尾，后面的单词以元音开头，这样结尾的辅音要和开头的元音连读。例如：not at all, half an hour, I love you and all. after all 2）失去爆破：辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。例如：good girl, good student, good job, expression, school, extreme 3）音的同化：两个特殊的音碰到一起，会发出变异成特殊的音。例如：Would you do it? I am glad to meet you. Cant you see it? last year, this year, 控制单词、句子的节奏、速度：学会把该连的音，该连的