17 麋鹿

17.麋鹿教学目标：1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能理清课文层次。3抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，用解说词的形式介绍麋鹿。教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习巩固。1.认读生字。姜 哺 沼 殖 沛2.认读生词。姜子牙 哺乳动物 沼泽 繁殖 充沛3.认读四字词语悄无声息 气候温和 林茂草丰 独一无二 销声匿迹 惨遭厄运 相继死去 漂泊不定 繁衍后代 茁壮成长4.出示片段，读一读。麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已超过2000头。 相机理解“销声匿迹、杀戮、跋涉”的意思5.师在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。分别板书：外形特点 传奇经历 生活习性二、教学新内容。1.师：如果，我们的教室里出现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？（多媒体出示“梅花鹿”图） 学生说一说2.出示：麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。学生读一读。3.再出示一幅“鹿”图，学生分辨一下。问：这是不是“麋鹿”?4.认真读一读24节，结合图片说说自己的理由。师相机板书：角 尾 毛色 蹄5.同学们，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”，想看真正的麋鹿吗？6.出示“麋鹿”图，引导学生介绍麋鹿。7.出示：一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。 一般雄麋鹿体重比较重，角比较长，每隔一段时间脱换一次。麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。 体会列数字和作比较的好处。8.出示：海陵县多麋，千百为群，捕食草根，其处为泥。麋，牡者有角。麋喜泽，冬至解角。麋似鹿而色青黑，大如小牛。读一读，说一说句子的意思。三、教学“传奇经历”师：同学们，麋鹿就是这样一种珍奇动物，但它的命运却十分坎坷。1.自读5-7节出示自学要求： 用横线标出表示时间变化的词语，用圆点标出表示麋鹿数量变化的词语，用波浪线标出表示麋鹿生活地点变化的词语。2.完成练习题：(数量) 有麋鹿销声匿迹 几乎绝迹 超过 ； （时间）3000多年前 1986年； （地区） 北京南郊 回到祖国。3. 师：当我们了解麋鹿之后，再读课文的相关段落，相信大家会有不一样的感受。（多媒体出示一串词语：惊讶、悲伤、高兴、忧伤、愤恨、感动生读相关段落3分钟） 学生谈谈自己的感受。四麋鹿的传奇经历让我们感慨万分，值得欣慰的事，