语文北师大版三年级下册《松鼠》第二课时

松鼠第二课时教学设计 教学目标：1、 继续理解“敏捷、玲珑、嵌着、格外、嬉戏”等词语在文中的意思。2、 在品读中感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，从而激发出学生对松鼠的喜爱之情。3、 能仿照例句用表示顺序的词说话。教学重难点： 在品读中感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，从而激发出学生对松鼠的喜爱之情。教学过程：一、 复习导入：1、 出示学生画的松鼠图:今天老师把一个小动物带到了我们的课堂上.让我们叫出它的名字吧!板书：松鼠。请大家跟我一起写.2、 一课时学习的时候，你对我们的松鼠了解到了哪些信息呢？ 抽取4个左右的娃娃说一说。归纳板书：外形、 活动、住、吃 习性3、 我们的感觉都一样，松鼠真是一种（手指单元题目）可爱的小生灵 二、导学第一自然段（外形）过渡：我们继续学习,请大家翻开书.1.我们一起读一读这一段的中心句.(松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢 .)作者用第一句话就告诉了我们什么?(美丽,讨人喜欢.)2.自由地读一读第一自然段，看看你从哪些词和句感受到了松鼠的美丽？用勾画句子，用勾画词语。勾画完了自己再美美地读一读。2、学生自读，勾画。3、有谁愿意跟大家分享一下吗？抽生汇报，引导追问：你觉得松鼠美吗?哪儿美？（相机板书：四肢、眼睛、毛、尾巴） 灵活、敏捷：这两个词说明什么（松鼠动作、反应很快） 你能读出这种感觉吗？（读的轻快 ）大家一起来读读！ 闪闪发光：你联想到了什么？（星星、宝石）你来读一读！ 它们多美呀！松鼠的眼睛也这么美。带着我们的想象读一读这一句！ 嵌：你能换成另外一个字吗？（安、卡，若生说不出师说；换成长可以吗？） 觉得用哪一个字更好？为什么？（不点评，出示图片理解“嵌”） 小结：作者写作的时候让自己的每一个字、词都十分准确，值得我们学习。光滑得好像搽过油：毛茸茸：看着这尾巴，你想做什么？4、 这么美丽的松鼠，你想对它说什么？（我好喜欢你；你真可爱） 作者也跟大家一样，觉得松鼠太讨人喜欢了！ 带着我们的喜欢，一起来读读第一自然段吧！三、自由读喜欢的段落：（2、3、4自然段）1、过渡语（手指着框架）： 除了漂亮的外形，作者还从它的三个生活习性介绍了可爱的松鼠。你最喜欢的是哪一段呢？找到你最喜欢的句子、词语勾画出来，读一读，想想自己为什么喜欢这一段？（ppt 示自学提示：1、读最喜欢的段落。2、勾画喜欢的词句：句子 词语 3、和同桌说说自己为什么喜欢这些词句。）2、分享交流自读感受：（按学生汇报顺序超链接出示相应段落）（一）第二自然段：（活动）1、个别分享所读的句子你为什么喜欢这一段？从这里你感觉松鼠怎么样？（板书：机灵）你从哪里读出这种感觉的？相机引导关注重点词语：只要 就 /连蹦带跳/跳着叫着/追逐嬉戏 请你读出这种感觉来！ 生生评价：你觉得他读得怎么样？你来读一读。 连蹦带跳：这个词就说明了第一自然段中的灵活、敏捷。 只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的梳树上去。 大家发现这个关联词了吗？（ppt红色突显）你从这儿感受到松鼠的机灵了吗？为什么机灵？（生说） 一起读出这种机灵劲儿吧！ 追逐嬉戏：想象一下，松鼠和它的伙伴们在玩什么游戏呢？你平时玩游戏的时候开心吗？ 一起开心地读读这里！它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风吹得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。从这一句你能感受到松鼠的机灵吗？（警觉） 3、（分组赛读）咱们一二大组和三四大组来比一比，各读两句，看谁最能读出松鼠机灵的感觉。（师点评）四、学习第三自然段（住）1、个别分享：你为什么喜欢这一段？（会搭窝）2、请大家默读第三段，看看松鼠是怎么搭窝的，把松鼠搭窝的过程用横线勾画出来，然后用勾画表示顺序的词。（先再然后还）3、大家勾的是哪些句子？一起读一读。4、谁找到了表示顺序的词？（ppt先再然后还）5、和能不能同桌互相说一说搭窝的顺序,(ppt松鼠搭窝的时候,先_,再_,然后_,还_.)6.全班一起说说搭窝步骤（ppt）7、跟着松鼠学会搭窝了吗？这里有一些材料，来认一认吧！（树枝、干苔藓、叶子）谁想当一当这聪明可爱的小松鼠来把窝搭起来？（师引导一起说出搭窝顺序：先再然后）学生复述搭窝步骤，讲台上的学生同步用准备好的材料在黑板上粘贴“搭窝”。（ppt同步单独显示各步骤文字）8、 谁来评价一下这只小松鼠（指着搭窝的学生）？ 采访理解：压紧、踏平、遮蔽 、交错。遮蔽：能换个词吗？为什么？（聪明，会隐蔽自己）补充:你们发现这只小松树是怎么放树枝的吗?交错。为什要这样放？作者用词准确。9、 我们说话的时候如果用上这些顺序词，就会有条理。能用它们说一句话吗？ 10、 请1生口头说句子。五、学习第四自然段（吃） 1、抽生分享交流（关键处：吃东西的样子、提前储藏食物） 2、 表演读（ppt本段文字）：大家来当一当小松鼠，咱们边读边模仿它的动作，看谁模仿地像。六、总结结束：1、让学生结合板书回顾：作者抓住松鼠身上的特点，通过外形、活动、住和吃这四方面的描写，说明松鼠真是一种（指单元题目）_的小动物呀!