《坐井观天》教案.doc

坐井观天第一课时教学目标：1、认识“沿、际、信”三个字并会书写。2、有感情地朗读课文。3、初步理解坐井观天的寓意。教学过程：一、谈话导入 师：上节课我们学习了识字4，我们来复习一下吧。（出示成语齐读）李老师从里面挑了一个词语，读一读吧！（齐读）。知道“观”是什么意思吗？师：观就是看的意思。那么坐井观天是什么意思？师：今天我们学习的课文就叫坐井观天。（齐读课题）师：那，你们知道谁坐井观天吗？（教师在井底贴上青蛙的帖图）二、学习第一自然段 师范读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。师（课件出示图文）：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？1位置关系2你能说说这个“落”让人感觉小鸟怎么样吗?师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。）师：（问该学生）你能告诉我们，井沿指哪一部分?师：井的边就是井沿。那么床的边叫床沿；小河的边叫河沿；帽子的边叫帽沿；全对，小朋友们真能干!师：这个“沿”字是我们今天的生字朋友，看看，它是什么结构，什么旁？师：右边的上面是什么？（注意横折弯没有钩）下面是个（口）。书空。师：好，认识完生字宝宝，谁来读读这个句子，读出自己的感受。（指名读齐读）师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。三、学习第2第7自然段1、读课文，了解争论点师：青蛙看到小鸟，就问（生）你从哪儿来呀？小鸟回答说（生）我从天上来，飞了一百多里，理解“一百多里”从海盐到嘉兴，绕操场250圈，公交车要一个多小时。指导朗读。点名读，分角色读第一次对话。师：接下去青蛙和小鸟之间发生了一点事，请小朋友继续往下读课文的4-7自然段。 生：（读课文）师：你知道了什么？ 师：知道他们争论的是什么？师：你知道它们各自的观点吗？用直线划青蛙的观点，有曲线划小鸟的观点。教师板书：井口那么大 无边无际 师：你们真会读课文！2、找到与两者观点相关的句子。师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从哪个自然段中找到依据的？生：（读课文）a交流答案。b理解“说大话”是什么意思？c指导朗读师：那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到是课文的第几自然段？ 生：（读课文）学习生字“际”结构，偏旁，书空。师：（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听指名读。师：小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原）小鸟飞过哪些地方？生：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。指名读师：哦，我感觉到天的大了，你的态度很真诚。一学生读。师：你也是真心诚意的。让我们一起来告诉青蛙吧（齐读第五自然段）分角色朗读第二次对话。 3、引读第三次对话，抓住两个“笑” 师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说师：青蛙笑谁？生：笑小鸟。师：笑小鸟什么？师：它为什么这么肯定小鸟在说大话呢？我们来做个实验。请小朋友用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？ 师（课件出示在井底看天的画面）：我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？师：你知道为什么吗？师：坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）师：青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。说师：小鸟笑青蛙什么？师：所以小鸟说你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？师：第一次怎么说的？读一读课文师：多了个是，说明小鸟非常肯定。谁来读一读。学习“信”结构、偏旁、书空。师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）师：还真像那只小鸟！我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。四、想象说话，深化寓意师：青蛙天天坐在井里，不知道天有多大，小鸟告诉它天是无边无际的，它还是不相信。我们帮小鸟劝劝青蛙，让它跳出来看看，好吗？谁来劝劝？师：是啊，耳听为虚，眼见为实。青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，你们看（课件演示青蛙跳出井口）青蛙终于跳出来了哇，它看到什么，说些什么呢？出示填空式说话训练。交流。师：外面的世界真的很精彩！真是“欲穷千里目，更上