3电阻.doc

课题：电阻 教学设计设计思想通过实验使学生知道电阻的大小与其材料有关，知道电阻的大小、单位，通过“想想做做”使学生知道电阻的大小与长度有关，认识滑动变阻器，进一步探究怎样用滑动变阻器改变电灯的亮度。教学目标知识和技能1知道导体和绝缘体对电流的阻碍作用不同。2知道电阻及其单位。3知道材料、长度对电阻的影响。4认识滑动变阻器，学会使用滑动变阻器。过程与方法通过实验探究，认识影响电阻大小的因素，滑动变阻器的原理，学会使用滑动变阻器。情感、态度、价值观通过学习使用滑动变阻器，培养学生的科学探究能力。重点难点重点材料、长度对电阻的影响；滑动变阻器的使用。难点滑动变阻器的使用。教学准备铅笔芯、金属、橡胶、陶瓷、塑料、电池、灯泡、开关、电阻定律演示器、各种电阻、滑动变阻器、电位器。教学过程提要教师活动学生活动媒体运用一、引入新课提问：为什么铅笔芯、金属、人体、大地容易导电，而橡胶、塑料、陶瓷不容易导电呢？学生思考回答：铅笔芯、金属、人体、大地对电流的阻碍作用小，而橡胶、塑料、陶瓷对电流的阻碍作用大。教材第12页“想想做做”，为什么导线多用铜或铝做，甚至用昂贵的银做，却不用便宜的铁做呢？做第13页的实验，观察到什么现象，对我们有什么启示？学生观察：灯泡的亮度不同。启示：材料不同，对电流的阻碍作用不同。二、电阻1导体对电流的阻碍作用叫电阻。2电阻的单位是欧姆。其他单位：千欧（k）、兆欧（M）。1 M=103 k1 k=103 指导学生练习单位换算。学生练习。电阻器：用来改变电路中的电流和电压，电阻器也叫定值电阻。学生看教材第13页图6.3-2，认识各种电阻。阅读第13页“小数据”，熟悉常见电阻的阻值。导体对电流的阻碍作用非常小。例如，小灯泡工作时的电阻是几十欧姆，白炽灯泡工作时的电阻是几百欧姆。而一根1 m长的天然橡胶棒的电阻是相同粗细、长短的铁棒的21016倍。解释为什么铁的导电性能好，而橡胶却几乎不导电？金属导体中有大量的自由电子，当导体两端有电压时，自由电子作定向运动，形成电流。而橡胶中的自由电子极少。启发学生阅读教材第13页中几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 时的电阻值。提问为什么导线用铜或铝而不用铁呢？学生解释：因为相同长度、横截面积的金属，铁比铜、铝的电阻大。做教材第15页“想想做做”，通过这个实验，你能得到什么启发？学生通过实验回答：连入电路的铅笔芯越长，灯泡越暗，即电阻越大。说明电阻的大小跟导线的长度有关。这个实验对我们有什么启发，请思考一下。引入下一问题：变阻器。学生思考回答：可以用来改变电阻。三、变阻器介绍学生实验用的变阻器。播放课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”。 引导学生接不同的接线柱，分析哪一部分接入电路。学生回答：接不同的接线柱，连入电路的部分。进一步分析，移动滑动变阻器的滑片，接入电路中的电阻的变化。播放课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”。 指导学生做教材第16页的“探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度”。1观察滑动变阻器的结构，思考教材第16页的问题。2设计实验电路，思考教材第1617页的问题。3指导学生实际操作，尝试改变灯泡的亮度。4总结学生实验中好的地方和错误的地方。学生设计电路图。学生实际操作。播放课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”。结合课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”，指导学生操作。四、课堂小结教师活