乘法的初步认识.教案设计doc. 及幻灯片地址.doc

乘法的初步认识教案设计与说明广西玉林市玉州区西岸小学 梁明河教学内容：人教版数学二年级上册P44-46教学目标：（1）乘法算式的推导，让学生明白是怎么样产生、为什么要用乘法算式。（2）在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识乘号，会正确地读、写乘法算式。感受到“求几个相同加数的和写成乘法算式比较简便”。（3）通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力；（4）在学习活动中让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。教学重点：由“求几个相同加数的和”推导演变出乘法算式。教学难点： 理解乘法算式的含义，以及乘法与加法的关系。教学过程： 一、谈话导入老师：同学们“六一儿童节”最想到哪里玩？学生：公园、游乐场。老师：为什么呢？学生：游乐园里有好玩的东西。老师：老师小时候也很想到公园玩，谁能说出三个好玩的项目来？学生：有碰碰车，有过山车，还有摩天轮。老师：你们现在想去吗？学生：想。老师：那老师现在就带你们到热闹的游乐场去。（媒体打开幻灯片一：“热闹的游乐场”）（设计意图:培养学生的交流能力，会用“有，有，还有”说一句话，同时激发学生的学习兴趣，并起到过渡自然的作用。）二、观察情景图1（幻灯片一：“欢乐的游乐场”）老师：观察“欢乐的游乐场”中，小朋友们在干什么？学生：有的坐火车，有的坐过山车，还有的坐摩天轮。老师：老师发现了一些有规律的数，如：每张台下都摆了三把凳子，你还能找到其他有规律的数吗？学生：山车每节车厢坐2人，火车每节坐3人，摩天轮上每个吊篮坐4人。老师揭示：生活中处处存在着数，有许多是有规律的数，就连同学们玩的游戏中也存在着有规律的数，请同学们看！（打开幻灯片二“谁摆的图形漂亮”）(设计意图：情境图进一步激发学生的学习兴趣，明白“数”就在生活中，“数”不是枯燥的，培养学生的“数感”和“数的美感”)三：探究活动一观察主题图：（幻灯片二“谁摆的图形漂亮”）老师：每个同学摆出了什么图形？学生：一个摆小伞，一个摆三角形，一个摆花边，一个摆五角星。老师：他们摆得图形有什么特点或规律吗？（4人小组讨论，然后提问学生） 师生一起找到特点：他们各人所摆出的每个小图形都用了同样多的小棒。老师：你能算出各人一共用了几根小棒吗?我们一起来算算这个同学（幻灯片三“我摆了6个三角形”） 一共用了几根小棒？老师：你知道用什么方法计算吗？（同桌讨论）学生：加法。3+3+3+3+3+3=18老师：这道加法题有什么特点吗？（小组讨论）（揭示： 加数相同，都是“3”）（设计意图：让学生经历有规律的加法，发现有规律加法的特点是：“加数相同”，在学生的脑中强化“加数相同”，为下一步推导乘法做了铺垫。设计了2次讨论，即时动与静的转换，积极地防止学生学习疲劳，提高学习效率。）四：探究活动二（老师：求一共用了几根小棒？你们会算了，试试下面这道题）1.设疑（打开幻灯片四：算算看）20个20个20个20个20个老师：这里一共有几个三角形？师生：20+20+20+20+20=100（个） 老师：要算这100个三角形一共用几根小棒？如果还用加法来运算，连续写100个3相加的话，那就太麻烦了。老师：你们想学习更简便的方法吗？那我们今天就开始学习新的计算方法。2.板书课题:乘法的初步认识（设计意图：这里采用一张动态的幻灯片，一个个切入时，让学生尽快叫停，结果第2、3、4、5排还是整排飞快切入。这个环节采用的是动与静的转换，防止学生学习疲倦。既复习了加法同时又增加学习趣味性。也让学生知道加法的局限性，给学生制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，为下一步推导乘法埋下了伏笔，激发学生的求知欲。）五：探究活动三1乘法的推导（媒体打开幻灯片五）求几个相同加数的和是多少？写成加法算式，太麻烦于是，人们把 ，写成：老师：方框里还得要有一个运算符号，于是人们就用“”作为运算符号，人们都叫它“乘号”，因此“ 6个3 = 18 ”写作： 或（交换数字位置） 老师：这就是“求几个相同加数的和”（加法）的简便写法，叫做“乘法”，“乘法”就是加法的简便运算。2乘法算式的读法：63=18 读作：6乘3等于18, 36=18 读作：3乘6等于18 。3乘法算式的各部分名称：（因 数） （因 数） （积） （设计意图：这是本课的重点，所以全部利用动态的幻灯片教学，并且用较大的字体突出显示，使学生更直观的了解乘法产生的过程，明白乘法与加法之间的联系与区别。学生在写加法算式的过程中发现问题，经历写长长的加法算式，有一种想创造简便写法的欲望，激发学习兴趣，知道什么是乘法，知道什么样的加法可以写成乘法算式。）六、巩固练习（幻灯片六） 3有几个小朋友？（设计意图：让学生体会乘法在现实生活中的作用，通过多种形式的练习，能够利用乘法解决生活中问题。从而加深学生对乘法的认识，明白乘法的重要性，幻灯片的使用更直观，更容易激发学生的学习兴趣。创造一定的机会让他们有所发展，有所表现，数学课就显得特别生动，孩子们发现数学的美。）七思维拓展1.解疑：老师：（打开幻灯片七）100个三角形一共用了几根小棒？不写100个3相加，可以写成：1003或3100，这样就简单多了。2.（幻灯片八）坐火车的、坐过山车的和坐摩天轮的各有几个人？你能列出乘法算式吗？3小结：（幻灯片九）（设计意图：主题图作为练习的内容，学生通过仔细的观察，可以从不同的角度写出不同意思的乘法算式，培养学生学数学、用数学的意识，进一步理解乘法的意义。“求几个相同加数的和” 让学生经过多次使用乘法算式列出，进一步强化学生对加法与乘法之间联系的理解，能在具体环境中体会乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法列算式比较简便，从而加深学生对乘法的初步认识。）设 计 思 路：教学要从具体形象事物入手，逐步培养学生的细致观察、抽象思维的能力。因而低年级教学的教具准备、形象的课件准备就十分的必要。我就精心制作了九张色彩鲜艳的幻灯片，迎合小学生的心理特点，并把内容利用动态形式慢慢呈现出来，让抽象的乘法直观化，有利于学生理解、掌握乘法知识。小学二年级学生在身体发育上处在平稳发展的时期， 脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有10分钟左右。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿。结合注意力集中时间短的特点，设计教学环节要注意精讲，在注意力集中的时间内将新授内容讲完。把学习过程有意识的游戏化，让课堂生动有趣，如：同桌自由讨论，4-6人小组活动引导学生们经历了乘法的产生过程,领悟了其间的数学本质,透彻地理解了所学的知识.学生在再创造的学习过程中,得到的收获不仅仅是知识层面的,更重要的是人心智的其他方面得到启迪与唤