语文苏教版三年级下册探索神秘的世界 -----海底世界

探索神秘的世界-海底世界教材分析：海底世界是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。选编这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3初步了解课文主要内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。4学习第二小节，了解海底奇异的声音。教学重点：能正确、流利地朗读课文；学会本课10个生字。教学难点：能正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容，理清课文脉络。教学方法：从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文（边读边练）整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。教学准备：先学提纲、课件【先学提纲】一、字词我先学我会读：用圈出生字组成的新词，用笔圈出绿色通道中的生字。我会写：按课后第二部分要求给生字用钢笔进行描红。我理解：词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 二、课文我先读把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，根据提示给课文分分段。第1段（ ）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（ ）讲海底景色奇异。第3段（ ）讲海底物产丰富。第4段（ ）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。课时安排：三课时教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。1.播放音乐大海啊，故乡，在动听的歌声中，我们再一次来到海边，还记得第11课，我们学习了赶海，体会到了大海带来的乐趣，今天让我们潜入深深的海底，去欣赏奇异的海底世界。（设计理念：通过回忆学过的课文，顺水推舟揭示课题，激发学生学习本课的兴趣。）二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）检测字词。1.出示词语，指名读，开火车读，齐读。海底 汪汪 危险 窃窃私语肌肉 伸缩 甲藻 长途旅行是否 器官 闪烁 硅藻 峡谷 攻击 乌贼 稀有金属多种形式练读。注意：“旅”的读音。2.谈谈这些词语哪些已经懂了，把自己理解的词语的意思介绍给大家听。3.解释词语：窃窃私语（1）学生说出对这个词语的理解（2）同桌之间做一下“窃窃私语”的动作，体会词义（3）用“窃窃私语”造句（4）再次读词，读准确，读生动。 4. 用钢笔给生字描红。（二）顺读课文。 1.我们让生字词回到课文中去，请大家轻声读课文，注意读准字音和长句子的停顿。 2.请把课文读给你学习小组的同学听，互相要帮助及时纠正读得不对的地方。 (设计理念：利用检查交流，巩固识字，达到正确识字病书写的目的，帮助学生在最短时间内把课文读正确、读流利。)三、把握文章主旋律，顺清脉络。1.课文一开头就提出这样一个问题，指名读。你能用文中的一句话来回答吗？2.交流出示最后一小节，多读几遍，板书，理解“奇异”。3.课文又是从哪几方面来介绍的海底世界的景色奇异、物产丰富的呢？请6位同学依次读课文，其他同学边听边思考。板书：声音、动物、植物、地形、矿藏。4给课文分段第1段（ ）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（ ）讲海底景色奇异。第3段（ ）讲海底物产丰富。第4段（ ）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。（设计理念：通过抓住中心句，找出围绕中心句具体介绍的内容，理解作者的思路，理清课文的结构。）四、精选课文一部分，品读感悟。（一）学习第一自然段 1.提示任务：看大海的图片，说说大海留给自己的印象。（学生答：蓝、大、波涛汹涌）问：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的？答：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（学生说奇在哪儿？）读好“依然”，依然你能换个词吗？（仍然）2师引读：海底真的那么宁静吗？生答：也不是。海底的动物常常在窃窃私语。哦，原来海底的生物们也会像人一样说悄悄话、有小秘密，多有意思啊！ 谁来读？哦，真的在说小秘密呢！3.你们想不想听听海底动物在说什么悄悄话呢？（想）让我们用上特制的海底听音器，到海底去听一听吧！4.默读课文第二小节，画出你听到的声音。有什么声音啊？（学生说，并让学生学一学这种声音，感受乐趣）感觉怎么样？好玩吧，谁来读一读。文中的“”是什么意思？还会有什么声音呢？学生照样子仿说句子。 5.原来海底动物会发出这么多有趣的声音呀！你们猜猜这些声音可能是表达什么意思呢？学生想象：可能在召集同伴；可能是快乐地欢呼；可能是发出警报说得没错，你们的想象力真丰富，出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。指名读，全班一起读好吗？读出有趣，有意思。6.师总结：看上去宁静的海底竟然有这么多有趣的声音，海底真是个奇异的世界。想欣赏那里奇异的景色吗？（欣赏海底世界图集）再读中心段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世