2019年上期九年级语文期中考试试卷分析.doc

2019年上期九年级语文期中考试试 卷 分 析宁远二中 郑竹春为更好地总结日常教学中的经验和不足，制定今后改进教学的措施，进一步提高教育教学质量，现对2019年上期九年级语文期中考试试卷作如下分析：一、试题分析（一）试卷结构 全卷共分四大块23小题，考查了字词知识、成语的正确使用、病句的判断、古诗文的默写、名著阅读、综合性学习、课内外文言文的对比阅读、诗歌的对比鉴赏、现代文的阅读、话题作文写作等知识。试卷基本仿照中考试卷题型，能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 （二）试题主要特点：本次试题考试范围为九年级下册，满分150分，时间120分钟。综观全卷，本试卷有以下特色：1.注重双基能力的考察。如第一大题中出现的字音、字形、修改病句等几个方面的考察。2.着眼于学生理解、概括能力的考察。如第一大题第七小题。3.我认为出的最巧妙的是文言文阅读和古诗词鉴赏，表面是两篇文章，一内一外，实际上没有超出课内学过的范围。课内课外阅读兼顾给大家一个启示：阅读应先把课内知识解决好，学会融会贯通和举一反三，考查内容即使延伸到课外，也可以利用课内知识来解决。4.侧重学生主体领悟能力的考察，注重学生的品德教育。如阅读题，让学生感悟父爱，感悟人间至爱，这应该是培养学生以自己的行动关爱别人的最佳切入点。（三）难易程度 纵观全卷，整体命题难度不大。县平均分89.48分，县合格率85.59，优秀率69.95。我校平均分为97.19分，合格率为96.93，优秀率85.47，综合分94.74。我所任教的110班平均分111.05分，113班平均分101.39分，综合全校第一。二、学生答题情况分析（一）进步1、通过一个学期的学习，学生在字音、字形、文言古诗的背诵、字词的掌握等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。2、修改病句、文学常识题做得不错，平时的训练很管用。3、阅读方面比以前有所提高。（二）不足1、基础知识方面打的不够牢固，第一部分有丢分现象。2、阅读方面有不小的差距，虽然平时注重培养学生的兴趣，教给学生阅读的方法，尤其是记叙文阅读丢分严重。 解说空洞，只做概括解说，不结合具体内容。 条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题内容混乱。 整体感知能力不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。 部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自己原由的信息，或者就是相当然的答案。 语言表达能力欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。3、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个九年级学生的作文能上50分的寥寥无几。 考生提炼生活，挖掘生活的能力不够。只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏高度和新颖性。 作文中的错别字频繁出现，如“已经”写成“以经”；“尤其”写成“犹其”等。此外，作文中病句较多，不能正确使用标点符号等现象也不断出现。由此可见，学生的语文基本功还比较差。书写不规范、不工整，字迹难以辨认，字数不够。 材料的组织能力较差，思路不清，缺乏整体构思。 语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描写，没有真情实感。三、努力方向1、在平时的教学中我们一定要重视“三维”目标的全面落实和有效实施，不可偏废。即要重视语文基础知识和基本技能的培养，又要重视语文实践与创新能力的培养，关注学生在语文学习过程中的体验和感悟，重视通过语文学习提高学生的品德修养和审美情趣，全面提高学生的语文素养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，具备现代社会合格公民的良好素质。2、引导学生主动学习，提高语文课堂教学效率。随着课程改革的不断深入，语文课堂也更加生动活泼。新课程要求语文教师不但要自我学习，还要引导学生主动学习，学会学习，因此在教学中应大力提倡师生互动、生生互动，教