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文档简介

教学资料范本指导幼儿亲子共读的实践研究编 辑：_时 间：_一、 课题提出的背景与意义今天.早期阅读价值的研究成果已经被广大的教育者所接受.国内外学者都明确指出：未来的文盲不是不识字的人.而是不会阅读的人阅读是学习之母.教育之本。阅读是一个人维持可持续发展的重要条件之一.而早期阅读的经验是获得阅读能力的关键。亲子共读是实施早期阅读的一种基本形式.也是符合学龄前幼儿年龄特点的最有效的形式。笔者认为亲子共读更重要的还是情感价值.在幼儿时期亲子共读是成人和孩子之间情感沟通的有效渠道.对幼儿来说是感受爱.享受爱的过程。在亲子共读的过程中.家长会把注意力集中在孩子身上.孩子依偎在父母的怀抱里.一边倾听亲人的讲解.一边共同欣赏美丽的画面.不仅获得知识.无形之中.得到了感情上的最大满足。对于家长来说.在共读中也会从孩子的眼神和提问中增加对孩子的了解、关怀和期望.孩子也会不断增加对成人的依恋和崇敬之情。亲子共读是亲与子双方在感情上均能获得满足感的一件很好的事情。伴随着亲子共读的童年是幸福温暖的。然而在生活中.相当多的家长由于各种各样的原因不能进行亲子共读.即使能够亲子共读的家长.不否认.有不少存在着一定功利的企图.忽视亲子共读的情感价值.使亲子共读变成了课堂。随着中国数字化的推进和深入.电脑、电视以及其它电子产品在城市家庭中的普及.许多家庭生活被电视电脑所占用.人们不再热衷于从图书中获得信息.图书、图画被搁置.人们选择的不外乎是一些应付生存必须阅读的图书.我们也看到.有部分家长试图在家中和孩子进行亲子共读.但由于在阅读中存在着许多困惑也很难坚持.在孩子阅读问题上小学老师和幼儿园老师演成了独角戏。这几年童书市场发展迅速.童书商将花花绿绿的图书铺天盖地倾销.家长面对纷繁的童书眼花缭乱不知所措。因此.幼儿园试图通过该课题的实践研究.向在园幼儿家长推广亲子共读的理念.促使家长和幼儿老师回归阅读生活.重新体验和认识阅读的价值。以“亲子教育”为纽带.共同探讨关于“亲子共读”的家庭环境创设、适合各年龄段亲子共读的童书类型、亲子共读的方式以及有效策略等。二、课题界定与研究依据的理论课题名称：幼儿园指导亲子共读的实践研究本课题中的核心概念：亲子共读：读的所指物是“图书”.“图书”是包含文字、图画、图解、插图等多种符号元素的整体。指在家庭中家长（父母或祖父母）和幼儿（3-6岁）共同来解读图书.
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