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文档简介

乌鸦喝水教学设计育贤小学 孙巧媛教学目的:1.复习本课生字，正确区分“渴”与“喝”、“牙”与“鸦”、“乌”与“鸟”。2.正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟乌鸦口渴找水、找到水喝不着、想办法、最后喝着水的一系列变化过程。3.通过投石子实验使学生亲身体会乌鸦遇事动脑解决问题的精 神，使学生受到做事要仔细观察，勤于动脑的思想教育。教学重点：反复再现生字复认生字，朗读感悟乌鸦找水的全过程。教学难点：读出句子的语气，体会乌鸦心情的变化实验理解“渐渐”的意思教学设计：一、导入新课 （出示乌鸦图片）师：它是一只非常聪明的鸟，今天我们就来学习发生在它身上的一段小故事。板书：w u y a h e 水（出示课件）乌 牙 喝鸟 鸦 渴（让学生辨析挑出课题里的生字）板书课题 乌鸦喝水师：乌鸦在喝水之前要先干什么？（板书“找”，提示与“我”字不同。）二、整体感知课文师：咱们一起来读一读它的故事吧！思考：乌鸦是怎样喝到水的？学生自由读课文 自由发言小结：往瓶子里放石子，这是乌鸦喝到水的办法乌鸦用这么好的办法喝到了水，可是它却不会写这两个字，你们会写吗？出示带田字格的“办法”两个字，让学生观察该如何写好这两个字，要注意什么及占格位置。然后教师指导书写“办法”边写边提示：一个力字中间站，左一点，右一点，左思右想动动脑，好办法，就出现（少不了）。 三点水左边让，给胖胖的去字留地方。 评价书写：展示佳作三、教学第一自然段师：“往水中放石子，这个办法可真好，正是因为找到了这些小石子，小乌鸦才想出了这么好的办法来。相机板书“找到”， 师： “找石子之前，乌鸦还找到了什么？” （学生自由读第一自然段）教师板书“找到”板画：瓶子 师：小乌鸦想考考你们，看看你们认不认识“瓶子”这两个字,请学生拿出字卡，让学生发现字卡中只有“子”字，要拼出“瓶”字。板书： 瓶子（让学生把找到的字卡贴在黑板上）师：好不容易找到了水，它喝着了吗？原因是什么？让学生读书找到句子读一读：可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 师：如果你是这只小乌鸦，这么不容易找到的水却喝不着，你心里会想什么？（出示手偶）指导朗读，读出小乌鸦着急的心情师：板书 怎么办（再念办字歌谣） 指导朗读齐读第一自然段读出感情四、教学第二自然段小乌鸦想出办法来了吗？板书：小右子 让学生发现其中的错字“右”并修改为“石”师：同学们看，老师画上两颗小石子乌鸦就喝到水了吗？教师相机画出石子 让学生观察发现问题即：石子不能太大，因为瓶口小，第二是石子太少。理解：许多 （让学生板画许多石子 ） 板书 许多五、教学第三自然段有了这些小石子，乌鸦就喝到水了吗？ 让我们来做一个试验看看是不是这样。 学生读课文的最后一段体会“渐渐”的意思让学生来参与演示教学“渐渐”时，结合文章内容进行语言训练：瓶子里的水渐渐升高了地上的石子渐渐少了瓶子里的石子渐渐多了师：你们还有别的办法让乌鸦喝到水吗?小乌鸦真了不起，你们喜欢它吗？愿
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