语文苏教版六年级上册7.船长　 第二课时

7.船长 第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文片断。2.通过朗读课文和背诵课文片断的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神以及临危不惧、沉着果干的高尚品质和人格魅力。3.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学过程：一、复习导入：1.昨天我们学习了船长这篇课文，在整个事情的发生过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是（齐读：船长）2.书上有一句话对船长作了高度评价，找出来。（指名说）3.出示第30节，齐读。二、精读感悟：过渡：在危难面前，哈尔威船长是怎样忠于职守，他又是怎样履行做人之道的呢？大家课前已经认真读了课文，并在自己感动的地方写了批注。今天，让我们一起走进课文的语言文字，再次把自己最感动的地方读读，圈圈，点点。老师相信，只要你潜心朗读，用情体会，一定会有更多收获的。1.学生自己读课文。2.交流：句1：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”（1）哈尔威是怎么说这句话的？（大声吼道）（船长在什么情况下吼叫的？）生读第二节一部分：海水势不可挡，威胁着船上所有人的生命，当时情况十分紧急，谁再读得紧急些？这些的情况可用哪些词形容？（千钧一发、危在旦夕、迫在眉睫、十万火急、火烧眉毛、燃眉之急、危如累卵）（2）从中你能感受到他是怎样的一个船长？（临危不乱、沉着冷静、镇定果敢） （3）是呀，必须把60人全部（救出去），在灾难面前，救人就是船长的职责呀！船上真的只有60人吗？他真的把自己给忘了吗？（4）能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出来吗？（吼） 过渡:然而，此时此刻，正面临着死亡威胁的人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事。看，发生了什么？（1）“大家一窝蜂拥上去，” 你感受到当时是怎样的情景？（板书：不可开交）（2）“不可开交”是乱成什么样？能把这乱的情景读出来吗？照这样乱下去，意味着什么？（3）然而，救援工作进行得（板书：井然有序）。从“不可开交”到”“井然有序”，这是一次根本性的转变。我们先来听听在黑暗中人们听到的一段简短有力的对话A.这是哈尔威船长在和谁对话？ 谁来分角色读？B.人们从这威严的声音中了解到了哪些情况？（炉子被海水淹了，机器停了，船只能坚持20分钟了） C.不管怎样，哈尔威船长还是觉得20分钟够了！（练读）（简短、自信、威严）这20分钟足以给每个人生的希望。D.船长还下了一道命令，你怎样理解？你觉得应该怎样读？（哪个男人敢走在女人面前）练读（果断、坚定有力、斩钉截铁）（4）从这番对话中，你又感觉他是一位怎样的船长呢？（5）练读对话。句2：大家沉默了，没有一个违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。（1）“伟大的灵魂”指什么？ （引读：“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”） （2）“一个伟大的灵魂出现在他们上空”，这是因为（确实，此时此刻的船长已成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空。）（3）哈尔威的英雄本色震撼了人们的心，这就是伟大的灵魂，能通过朗读来表现吗？ 过渡：事实上，在整个救援过程中，哈尔威船长时刻都牢记自己是一名句3：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。（1）从这几句话中，你感受到船长怎么样？（沉着镇定、临危不乱）（2）他真的把每个人都考虑到了吗？（他把自己给忘记了，面对灾难，他早已把自己的生死置之度外了，这是多么高尚的品质！）（3）是呀，他连最小的见习水手都考虑到了。从中你又体会到什么？过渡：时间在一分一秒过去了，诺曼底号的船头先沉了下去，很快，船尾也浸没了。 句4：船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（1）从这句话中，你体会到什么？这里把沉入大海的船长比作黑色的雕像，为什么？ （一动不动，巍然屹立，面对死亡毫不畏惧，视死如归，像雕像。船长虽然离我们而去，但他的形象像雕像一样永驻人们心中。哈尔威船长没有豪言壮语，他那以身殉职、舍己救人的精神永远铭刻在人们的心中，他那高大的英雄形象永远在人们心中定格，可谓瞬间的举动，永恒的形象！） （2）多媒体展示画面，配音朗读体会。（3）质疑：哈尔威船长与轮船一起沉入大海，值得吗？在沉船之前就没有办法救出自己了吗？他为什么要这样做？（船在人在，船毁人亡，与自己的爱船共存亡；旋涡；）（4）说话练习：师述：第20分钟即将到了，哈尔威随着轮 船在慢慢下沉。船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊! （自由选择下题中的任一个角色）假如你是被救的儿童，假如你是被救的妇女，假如你是被救的见习水手，此情此景，你想说些什么呢？学生在音乐中练习说话）（沉着冷静，没有你的指挥，就会造成难以想象的后果；先人后己：心中想到是乘客，把生的希望给了别人，把死的危险留给自己。）（5）给一分钟，看谁最先记住这段话。（29节）过渡：在烽火连天、金戈铁马的战争年代有气吞山河的热血英雄，在和平年代，同样有生与死的考验，同样可以产生光照日月的英雄。在生死抉择时，哈尔威船长镇定地指挥救援工作，而把自己的生死置之度外。让我们一起带着无比崇敬的心情读：句5：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（1）小结：面对死亡，他想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质。可敬可爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力，为我们树起了一座伟大的丰碑。 千言万语道不完我们对船长的无比的怀念，无比敬意，就让我们献上少先队员最崇高的敬意。全体起立，让我们怀着深深的敬意再次齐读这句话！三、总结全文：同学们,在今天这一堂课的学习中，我们的感情潮水在不停地放纵奔流，我们时而被震撼，时而被感动，甚至更有一种激情在澎湃，那是一种人生的启示这些感情的体验都来自于一个高大的人物形象-哈尔威船长。所以，我们应该感谢法国大作家雨果，是他利用小说这种文学样式，让我们领略到了文学殿堂中美好形象，唤起了我们心灵深处的美好情感。这就是文学的魅力。文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。”但愿这一课的学习，能够帮你推开这扇神奇的大门，亲近文学，多读文学，读好文学。四：拓展延伸:1.同学们，有人在仔细研读完这篇课文后把它整理成了一首小诗，你们想欣赏吗？音乐起人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。谁也不能预想：前方的风景怎样？或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方。遇到惊涛，或是骇浪，你不必惊讶，